市儿童医院社交融合课开课了！

近日，濮阳市第三人民医院（又称“市儿童医院”）儿童康复医学科开设了不同形式的社交融合课，不仅能帮助孩子建立行为规范、适应集体环境、熟悉课堂流程，而且能提高孩子的情绪控制水平。  

关于社交融合课  

社交融合课程，包括音乐课、手工精细课、美工课、社交游戏课、生活自理课、绘本课、生活语文课、生活数学课、体能课等，可根据儿童能力选择进入不同层次班级，如小班、中班、大班等。  

1.生活数学课：通过寓教于乐的方式，激发儿童学习的兴趣，培养创造力、想象力、听说读写能力，提升儿童的表达能力和理解能力。  

2.认知课：认知是人的大脑对事物分析决定的一种对事物本质的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等，在课堂上引导儿童获得知识、应用知识并进行信息加工。  

3.音乐律动课：通过音乐、律动等形式，引导儿童积极进行身体运动，增强儿童的集体意识、团队意识、跟随意识、互动意识，提升儿童感知反应能力、领悟能力、记忆力、交流沟通能力、共同关注能力等。  

4.体能课：以身体大运动以及小肌肉运动为主导，在运动中全方位提升儿童的反应能力、平衡能力、共同关注能力、指令服从能力、短时记忆能力、逻辑思维能力等。  

5.生活能力课：以多形式、多样化教学从儿童衣、食、住、行等方面进行自理能力训练，促进儿童全方位发展。  

6.美工课：通过色彩、形状、线条、触感等丰富的艺术元素，充分调动儿童动手动脑的积极性，增加专注力、想象力、创造力、空间感，表现力等。  

社交融合课科普小知识  

关于社交融合课  

社交融合课是行为、语言、社交沟通康复中非常重要的一环，目的是让特殊儿童通过集体情境中对课程的学习，切实增强他们的语言沟通技巧，提升环境适应、社交技巧等方面的能力，为今后回归家庭、学校融合、适应社会、回归社会打下良好基础。  

为什么要上社交融合课  

1.增强集体规则和意识  

在集体环境下安坐、轮流、等待、听从集体指令、参照同伴、不干扰他人、恰当的语言表达……这些集体规则和意识，都需要在集体课中塑造完成。  

2.提高社会交往水平  

孩子要融入社会，就要培养他在集体环境中的社交互动能力。特殊儿童认知、理解、沟通水平问题，尤其是孤独症儿童存在明显的“社交障碍”，他们不知该如何与人相处，因此需要老师的引导和同伴之间的相互学习，帮助他们提升社会参照能力。  

3.泛化和练习技能  

集体课和个训课的教学目标侧重点不同：个训课学习技能；集体课能对这些技能进行泛化和练习。如孩子的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧等都需要在集体环境中进行增强。  

4.增强自我管理意识  

脱离“一对一”的教学模式，加强儿童的自我约束、自我计划，从而增强自我意识。  

需要上社交融合课的儿童群体

1.存在社交沟通障碍或交流较少儿童。  

2.对集体环境适应能力（不恰当行为等）差的儿童。  

3、在集体中或课堂上，规则意识较差、注意力不集中、多动、不听从集体化指令的儿童。  

4.儿童社交互动中主动意识差的儿童。  

5.对他人的语言、动作、指令等，不关注，不做出任何回应，与他人互动意识较弱的儿童。  

社交融合课的优势  

1.增强集体规则和意识。  

2.提升社会交往能力。  

3.练习和泛化所学技能。  

4.多个儿童共同参与。  

社交融合小组课的训练阶段分为三个阶段  

第一阶段：通过情境创设、角色扮演等教育、教学形式，激发儿童的兴趣度、主动性、自发性；通过开展情景创设及角色扮演活动，全方位地提高儿童的认知、语言表达及社交水平。  

第二阶段：通过生活场景仿真模拟、社会活动的仿真模拟，在互动、参与、合作的过程中，沉浸式、无痕式提升儿童的生活自理能力、社会规则感、团队融入、社会交往及社会活动等能力。  

第三阶段：根据儿童的年龄、智力水平，开展绘本、阅读（加入拼音、识字等）数学逻辑、绘画等课堂模拟活动。  

总结  

看完前面的内容，我们可以知道，孩子在提升了语言和认知能力之后，还需要提升社交能力。可以说，从1V1的个训模式到1V2、1V3、1V4的社交融合模式是大多数特殊儿童都需要经历的一个阶段，只有通过这样的过程提升了儿童的社交能力、将1V1个训干预学习到的社交能力经过社交融合课泛化之后，才能去面对今后的1V20甚至1V30、40的幼儿园、小学生活。