书香浸润童年 策略点亮课堂
——市油田二小教育集团举行“卓美”教育论坛第2期（教研篇）

今年5月13日下午，濮阳市油田第二小学教育集团（以下简称“市油田二小教育集团”）成功举行“卓美”教育论坛第2期（教研篇）。本次论坛由该校二年级组承办，以“书香浸润童年 策略点亮课堂”为主题，聚焦二年级语文下册第五单元教学策略的探索与实践，旨在通过教研交流提升课堂教学质量、以研促教、促进教师专业化成长。该校党支部书记、校长李桂荣，副校长王春晓，教务处主任张万青、范明利，全体语文教师参加活动。

活动伊始，许三英组长揭晓举办此次论坛的初心与使命：“童年不可无书，成长不可无光。”此次论坛以小学二年级下册第五单元教学内容为依托，通过《小马过河》《画杨桃》等文本编织成一张思辨之网。其目的在于通过课例展示、策略研讨、经验分享，探索如何以任务驱动、情境创设、分层实践等创新策略，提升低段学生的阅读兴趣和思辨能力。

接着，该校二年级主任田海燕分享大单元学习策略。她认为，要想制定科学合理的大单元学习策略，就必须从新课标中寻找理论支撑、教学方向、评价依据，再结合本单元的人文主题、语文要素梳理出每课的学习重点，定位学习任务群，设计激发思维与表达的学习任务。通过一系列螺旋上升的设计，让学生在语言运用中实现从文本理解到现实迁移的能力成长。通过任务驱动情境设计、拓展阅读以及多元化评价等方式，以评促学，为学生提供更广阔的实践平台。

提到跨学科融合，王宁洁老师在教授《画杨桃》一课时，将美术与语文相融合，为学生搭建起认知的脚手架；通过绘制不同角度下杨桃的真实形状，以及开展画作盲盒游戏，让学生结合绘画体验深度解读文本。讲解完毕后，王宁洁老师还策划了视角万花筒主题阅读活动，从触觉、视觉、动作，多通道打开孩子具象思维，让语文课堂真正成为滋养核心素养的沃土。

说起大单元，同样也离不开情境教学与任务群。随即，王瑞金老师带来《小马过河》情境式任务驱动教学实践。王瑞金老师通过游戏化的课堂，发起森林挑战赛，设置三个通关关卡：“声音魔法关”“视觉探秘关”和“勇敢实践关”。角色扮演让大家理解了身高不同、感受就不同，生活化的思考让孩子们明白别人的建议要结合自己的情况来判断。在最后的任务延伸方面，王老师根据学生的不同层次设置基础任务，挑战任务，实践任务，让不同层次的孩子都能有所收获。

当学生独立阅读时缺乏强烈且持续的动力时，作为教师该如何引导？师俊英老师有自己的好方法。她采用阅读存折的方式，不仅可以记录学生们的阅读历程，还能培养他们良好的阅读习惯，提升写作与学习能力。这种创新的激励方式，无疑将对孩子们成长产生深远影响。

在实际教学中，不同学生之间学习水平存在差异，怎样在课堂教学中进行有效引领？姜蕾老师分享起关于分层任务设计的实践，主要包括基础层、提高层和拓展层。例如，在学习揠苗助长时，通过“复述故事-分析心理-创作寓言”等形式，全面关注学生的学习状态，让不同层次的学生可以找到适合自己成长的学习路径，促进学生全面发展。

以任务群为梯，攀寓言智慧之峰。孙妙丹老师讲述她如何通过“寓言智慧闯关”任务链实现从“学文”到“悟理”再到“践行”的梯度攀升，充分利用闯关实践，从“线索拼图”提取关键信息，到“小小辩论台”培养思辨能力，最后的“公约设计师”，将脑海中的亮点化为现实。这些趣味性的任务，用结构设计搭建思维阶梯，化解了孩子的畏难情绪。

关于阅读评价体系的多元化构建，许三英老师也分享了自己的思路与看法。建构二年级“12345”阅读评价体系，即一个目标：用阅读点亮每一位学生的人生；两种方式：师生共成长，家校共成长；三个阶段：笋竹期，幼竹期，翠竹期；四个层面：全人阅读、全组阅读、全班阅读、全级阅读；五条路径：每天一小时、每周一张读书小报、每月一本书、每月一次读书分享会、每月一次阅读评选。让孩子们在力所能及的范围内跳一跳就能摘到桃子，在书香浸润里拔节生长。

八位老师共同展望未来，分享自己对阅读教育的期许，并将美好祝愿贴在愿景墙上。最后，该校二年级组年轻教师还带来精彩纷呈的诗朗诵《书香润童心》，将教研氛围烘托至高潮。

该校老师们聆听完此次活动后收获颇丰，纷纷发表了心得感悟。

兰芳老师说：在教学方法上，大语文观倡导多元融合。这次活动中，老师们运用创设情境、直观演示等方法来帮助学生理解字词，值得称赞。在此基础上，我们还可进一步融入项目式学习、探究式学习等理念。以本单元为依托，开展“寓言文化探究”项目，让学生自主搜集资料、整理分析，最后以汇报展示的形式呈现成果，在这一过程中，学生的语文综合素养，包括信息搜集能力、语言表达能力、团队协作能力等都能得到全方位锻炼。

姜冬冬老师说：其中令我印象深刻的是王宁洁老师所讲的《画杨桃》。她将语文、美术与阅读融合，让学生从观察杨桃、绘制轮廓图再到玩“画作盲盒”游戏，把抽象的哲理转化为可感知的经验，形成学习闭环。这一设计十分巧妙，不仅帮助学生理解课文观点，还培养他们多项能力。

孙圆圆老师感叹：论坛中让其印象最深的是”趣味阅读策略”。原来教一年级孩子读书不靠“硬灌”，而是“玩”出来的！比如用“故事拼图”，把课文里的内容分成几个片段，再通过阅读串联起来。这让其明白：低段阅读不是“教文字”，而是先种下一颗“阅读很有趣”的种子。

李婉婉老师认为：随着新课标的落地实施，语文教学从知识教学转到能力教学上面，新的考试制度对孩子的阅读理解能力和阅读量的要求都提高了。二年级的阅读教学，从小为孩子们培养良好的阅读习惯，相信他们从一年级到六年级这样持续进行下去，孩子们阅读量一定会有质的飞跃。作为教师，我们也要通过自身的阅读来提高阅读教学能力，为孩子们树立良好榜样。

各位教师围绕教学策略与书香阅读，从单元教学、跨学科融合、特色作业、趣味阅读以及分层任务等多方面进行分享，向大家呈现丰富且实用的教学思路与方法，指引我们在教育之路上不断探索创新。

该校党支部书记、校长李桂荣在总结时由衷赞叹这场智慧碰撞的教研活动，称赞这次论坛突破了传统的思维定势、激发了老师们的内在驱动力、开辟了多元学习路径、拓展了专业成长平台、丰富了教学研究维度、将教育探索推向更深层次。自信表达、智慧交锋的场景，展现了老师们蓬勃向上的思维力、扎实有力的行动力与锐意进取的创新力。老师们用行动诠释“卓美”教育理念，在帮助学生成长的同时，也实现了教师群体的共进共长共享，为共同成就一所“卓美”领航、师生共长、全人发展的学校而努力。

这期“卓美”教育论坛，不仅是语文教研的创新实践，更为深化市油田二小教育集团“11336”工程规划、打造高效课堂注入强劲动力。这次论坛中形成的教学新思路，将逐步转化为课堂实践并助力学生全面成长。㉔