立德树人 用爱心育好人

苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，以真诚拥抱每位学生，以爱心浇灌每位学生，它回报的必将也是爱。因此，师生之爱是一场双向的奔赴。让我最难忘的是我的第一届学生。我和这些孩子虽然只相处了短短一年，但这一年间我们都成长了不少。就像我们班的李家铭同学，他是一名聪明又调皮的小伙子，大大的眼睛里藏着用不完的“鬼点子”，是老师的好帮手也是“大难题”。他经常和同学闹矛盾，最严重的一次，他和他们组的小组长吵了起来，拿起书包就要回家。我把他叫住，他也是很不情愿的回去。面对这种情况，我想，我得尽快和他混熟，让他消除戒心，能和我相互信任，这样才能对症下药。他喜欢在老师面前表现，我就经常让他在办公室帮我一点小忙，帮我整理整理作业或者倒倒垃圾，他总是乐此不疲，也让我把他的脾气摸透了。在这段日子里我了解到，他的父母工作特别繁忙，平时不常回家，打电话或者回家时，只要见到他就总会因为成绩批评指责他，他跟着爷爷奶奶生活，爷爷很宠爱他，要什么有什么，其他人批评他，爷爷总是护着。我想就是因为长期得不到父母的爱，心里有话无处诉说，再加上爷爷的庇护溺爱，导致了他的骄纵和叛逆。我知道，要想让他有改变，就必须得感化他，弥补他缺少的父母的关爱。他渐渐的成了我办公室的“常客”，早上，我发现他没有洗干净脸就来学校了，就给他打盆热水，让他洗干净后用我的毛巾擦脸，用我的护手霜涂手；他犯了错误，我没有一味的批评他，而是晓之以理，动之以情；他的成绩不理想，我总是在我的办公桌前再放一张椅子，帮助他一起分析错误原因。他对我也越来越信任和依赖，我说的话他也越来越听。同时，我也双管齐下，和他的父母取得了联系，让他们能够及时了解孩子的学习和生活状况。经常把他在学习取得的小进步告诉他们，让他们回家及时的夸夸他，对他的错误行为也要有正确的引导。我也劝他们多与孩子沟通，平时多和孩子打电话，节假日可以轮流回家陪陪孩子。每次在办公室听到他炫耀自己因为进步得到父母奖励时，我都在窃喜。和李家铭相处了一段时间，我们建立了深厚的友谊，我们相互信任，也共同成长了。再也看不到他和其他同学闹矛盾的身影，他的学习习惯变得好了，成绩提高了，人也变得有礼貌了。而我则从他们的成长中感受到作为教师的成就感和幸福感。他考上初中后，第一次考了班级第一名，激动地来看我，说：“老师，我以后一定考个好大学，开个大公司，到时候把你接到我公司去。”他这玩笑的话语惹得办公室的老师都哈哈大笑，我听了却感动不已。

后来我发现，班里很多孩子的父母都在外打工，留守儿童很多。这些留守儿童像无根的浮萍，生活上受了委屈没法跟父母诉说，学习上的难题，爷爷奶奶也解不开。我把学校的车棚改造成厨房，把办公桌变为临时餐桌，让这些孩子能吃一顿丰盛的午餐，也弥补他们远离父母的伤痛。我也从买菜、洗菜、切菜学起，每天就像上足了劲的发条一样，和孩子们一起动手，做出了一顿顿温暖幸福的饭菜。

这个经历也让我深刻地认识到，教育的真谛不在于短期的成绩，而在于长期的影响，不在于灌输知识，而在于点燃心中的灯火。我们需要用心去感受每一个学生的独特性，用爱去浇灌他们的潜能。在我看来，这正是立德树人、用爱心育好人的教育理念的真谛。我深知，每一个学生都是一颗独特的种子，需要我们用爱去浇灌。老师的爱心是一种强大的力量。它可以改变孩子们的未来，帮助他们茁壮成长。我相信，只有用心去感受每一个学生的需求，才能找到最适合他们的教育方法。