“分层教学”发展每一位学生的优势潜能
​——濮阳市实验中学道德与法治学科组

新的学期，为了进一步促进学生的整体发展、提升教师的教学水平，濮阳市实验中学全体道德与法治老师在教研组长郭菲的主持下就“分层教学发展每一位学生的优势潜能”开展了本学期第一次主题教研活动。  

郭菲老师提出，分层教学是一种以全体学生发展为本的递进式教学模式。分层教学能针对学生的不同素质状况，可以满足不同层次学生的教学需要、确保道德与法治教学取得更大成效，是“因材施教”原则的具体应用，它可以提高教学的针对性、挖掘出学生潜力，促进学生整体全面发展。  

全体道法教师积极参与讨论，并明确具体实施方案。  

指导思想  

关注班级中的学困生，鼓励优良学生，真正做到让教师动起来、使学生活起来，形成“赶、帮、超"”厚的学习氛围，促使更多的学优生脱颖而出，挖掘并发展每个学生的潜力，切实提高学校整体教学质量。  

实施途径  

1.学生分层：在教学中，采取“同班不同要求”的教学模式。教师以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为动态的A、B、C三层。  

2.备课分层：坚持在备课时，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。  

3.授课分层：课堂教学中，采用“尝试探究”“分层点拨”的方法，对于基本知识、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与、同步进行。  

4.作业分层：坚持做到分层设计、统一要求、不同批改。  

5.辅导分层：根据每一个学生的实际情况，利用学生课余时间，分别对不同层次学生有针对性地进行辅导。  

分层教学的目的是整体进步，作为教师必须全面掌握学生情况，这是分层教学的重要举措，同时分层要坚持，这是提升学生成绩的关键。要有“铁杵磨成针”的韧性，才能达到促进学生整体进步的目的。  

该校全体道法老师会将此次教研活动中的思考落实在教学实践当中，抓细节、抓落实，提高整体教学水平。