濮阳市油田第五中学“打造高效课堂”

“双减”政策下的高效课堂构建  

余沛  

“双减”政策旨在恢复教育生态，将学生从繁重的学业中解放出来，培养学生的创新能力和综合素质。同时该政策更是对老师教学理念和能力的一次考验，对课堂教学提出了更高的要求。我理解的高效课堂应该包括以下方面：  

有精准的教学目标  

“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。也就是说，作为老师，我们必须清楚这节课要让学生掌握什么知识点，如何突破重难点，学生要达到一个什么样的程度。没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必然也是低效的。只有精心的预设，才能在较短的时间内达到应有的教学效果。因此教师要认真研读教材，分析学生具体情况，制定出切实可行的教学目标。这要求我们必须备好课，高效利用好课堂时间。  

为确保课堂教学效率，教师要引导学生在课前了解学习目标并进行预习，形成对课本知识的初步认知。同时找出存在的疑问，以便在课堂上能针对性地提出问题，从而缩短融入课堂的时间。课堂教学效率提高了，学生的作业负担、考试压力才能减轻，睡眠、体质等也会得到改善，学生在校的学习体验就会轻松愉快。  

有合理的教学模式  

我们传统的教学模式就是按照教材的编排顺序进行教学，但是说实话，教材已经使用了很多年，有很多材料是比较老旧的，学生根本不感兴趣，只是被动地参与课堂教学，并不知道自己学习的意义在哪里。现在提倡的大单元主题教学是非常值得我们借鉴学习的。我们需要借助教师用书，认真思考，提炼出每个单元的主题、子主题并能创造性地使用教材。  

比如七年级上册,主要学习频度副词的使用，但如果我们只让学生去记忆背诵频度副词，我相信学生一定觉得非常枯燥。这个单元隐含的主题意义是如何保持健康，这跟学生的生活习惯是息息相关的。比如多久锻炼一次，多久看一次电视，阅读的次数等等，看似是知识的学习，其实是在引导学生养成良好的生活习惯、作息习惯，这跟双减政策的初衷也是不谋而合的。我们可以从这个大主题下提炼出多个子主题，把“学知识”和育人完美结合，从教英语到用英语去教学生如何做人，这是目前我们应努力学习的一种比较合理的教学模式。合理的教学模式必定伴随着愉悦的教学氛围。而学英语，要记单词，学生就很难快乐，所以需要有方法。我一直跟学生强调的就是在“短语当中记单词，在句子当中记短语”，即有情景地进行记忆。兴趣是最好的老师，通过提升课堂的趣味性、结合语篇语境让学生爱上记单词是非常有必要的。  

有实在的教学效果  

有实在的教学效果即达到了预期的教学目标。我个人认为，英语学习其实就两大块：阅读理解能力和写作能力。  

除了写作，中考英语不管哪个模块其实都是在考察阅读理解能力。常规的阅读课只是机械地让学生反复读、反复练习，在读和练习中理解文本，最后老师归纳总结、讲解词汇要点。在阅读课上，我尝试先抛出有层次性的问题让学生去逐步深入了解文本，等学生掌握了段落大意之后，我让小组内翻译并分享他们在文章中所发现的信息，课堂立刻活起来，学生参与度很高。我需要做的只是适时补充、评价、鼓励。除了教材中的文本，平时我还推荐好的文章，坚持让学生精读和泛读相结合。对于比较好的材料，我要求学生抄写在作业本上，英汉对照进行翻译，并用红笔标注出重要的知识点、短语结构等，把文本理解透彻。我还进行模仿训练，以读促写。学生反映，这种方法对于提高阅读理解能力确实有效果，但一定要去坚持，因为学习英语兴趣很重要，毅力更重要。  

英语作文占20分，但除了部分优秀的学生，很多学生对写作文都持排斥的态度，作文得分两极分化非常严重，词汇拼写错误、语法硬伤、书写潦草等问题让学生的作文很难拿高分。而很多老师兢兢业业自己批改作文，却没有实效。归根结底是因为没有设置有效的评价标准，评价权没有落实到学生手上。我们可以先把写作提纲以思维导图的方式呈现给学生，学生完成写作以后，同桌或者组内进行互评。老师从评价活动中解放出来，让学生转换视角看自己的作品。同时，给学生明确的标准来批阅自己和同学的作品，深刻认识到自己写作中存在的问题并及时修正。最终形成二稿甚至三稿，切实提高学生的写作能力。  

我心中的数学高效教学策略  

肖彦玲  

备课对象全  

我在备课的时候不仅备学生、备当节课的知识，我还要备当节课知识前后的联系，其实每章节的知识点就像是一个个零散的珠子，而我就是那条线，需要引领我的学生将这些知识穿在一起，让他们学完每章节都能意识到与前面或者后面的知识相联系，这样让孩子们对数学知识有一个系统的认识。下面我以七年级上册第一章《三角形》为例进行了单元备课。  

三角形这个图形孩子们都认识，可是在小学并没有认真的研究过它，备课时我从四方面入手，一研究相关概念，二研究角，三研究边，四研究三角形之间的关系。同时三角形既是最简单的多边形，又是最基础的多边形，所以我在讲解三角形的定义时不仅对定义中每一个字进行了剖析，而且还进一步拓展了多边形的概念，让学生对“在同一平面内”有了一个深刻的认识，同时在讲三角形的内角和时一起把三角形的外角引入进去，这样的话就把三角形相关的角在孩子现有的能力范围内全部概括完了。这样的备课方式既符合教学要求又不完全按照教材内容的顺序进行，让孩子们对三角形有了整体的认识，同时也了解了从哪些角度去研究一个平面图形。  

讲课内容细  

在讲课的过程中，我始终坚持：概念中的文字逐一剖析，习题中的条件逐一分析，作图中的语言逐一演示，典型例题中的条件结论逐一变式。下面以第四章《无理数》中的平方根一节。  

我在讲解平方根的时候首先复习算术平方根的定义，并对定义提出了几个问题，为什么只有非负数才有算术平方根？为什么一个数的算术平方根一定是非负数？在引入新知识的时候，我让孩子们将算术平方根和平方根的概念进行了对比，整整2分钟学生竟然没有发现不同，其次我又针对平方根的定义提出了一个问题，为什么一个正数会有两个平方根，并且这两个数互为相反数？当时课堂上回答出这个问题的同学几乎没有，这就说明孩子们只会读概念，不会带着大脑理解概念。所以我觉得我非常有必要带着孩子把概念逐字逐句的理解与思考。同时我还写了这样一个式子让孩子们翻译成文字语言，一部分中等偏下的同学还是不太理解。  

其实数学就需要多理解多思考多刷题多总结，我认为质量=质+量，质=理解+准确，只有在理解的基础上才能会做题，只有在做题的结果上准确无误，那么质就会提升；量=速度+总结，在相同时间内，只有速度快的情况下才能做更多的题，只有在大量试题的基础上才能总结出属于自己的解题策略，那么才能达到真正的量。在质的提升和量的增多的同时才能达到高效的质量。  

讲课速度稳  

我在讲课的过程中往往会把一个多方法多变式的问题反复让孩子们思考，比如三角形内角和为180°的证明方法，用了一节课的时间孩子们找出了8种证明方法，最后一个孩子总结说只要我在平面内任取一点就可以证明。  

再比如勾股定理的证明方法。我让孩子们准备了长为3cm,4cm,5cm的直角三角形，然后以小组为单位拼出弦图，从而证出勾股定理，结果孩子们拼的是五花八门，不过也发现了一部分孩子不同于课本上的证明方法。只有在孩子们亲自实践的过程中才能发现问题，才能对知识有更深刻的认识。  

讲课方法新  

在解决几何图形的问题时，我往往会用几何画板演示，这样给学生的感觉比较直观，对比较复杂的图形便于理解，同时我也告诉孩子们其实数学中比较复杂的图形都是由一些基本的图形组合而成的，要学会从复杂的图形中抽离出我们常见的基本模型即可，因此在学习第一章《三角形》中的全等图形时我总结了五种全等图形的类型，一是平移型，二对称型，三翻折型，四旋转型，五垂直型.  

下面是用几何画板做了一个长方体展开与折叠的动态图，这样在学习立体图形的展开与折叠时就方便孩子们理解，同时在学习勾股定理时有一种蚂蚁吃食物的最短路径问题也可以很直观地解决。  

学习方法带  

在学生的学习方法上，我采用的是“兵教兵”的方法，首先建立学习小组，然后有效分组分号，解决问题时号号相扣，责任连带，最后一个也不掉队。始终给孩子们的思想是：班级是大家，小组是小家，要想火车跑得快，全靠小组长这个火车头带。