濮阳市综合高中：理解新课程 把握新教材 迎接新挑战

2021年9月起，河南省将全面启动“新课标，新教材”，为执行好新修订的普通高中课程方案、课程标准的要求，帮助老师们全面理解、深入领会新教材的编写原则、结构体系与编排思路，在今后的教学工作中高质量地使用新教材，提升新高一学科教师使用新教材的能力，濮阳市综合高中按照市教研室要求于7月25日起分批次组织各科教师参加新教材网络培训。  

本次培训以备课组为单位集中观看网络视频，后两个批次根据疫情防控要求，采取分散培训的方式。培训期间，老师们积极守时，认真聆听了专家们对教材的分析和指导，了解了教材的基本编排思路、特点和学科要素的培养要求。  

7月26-28日，地理、物理、化学、美术、体育与健康五个学科拉开了本次新教材培训的帷幕。三天的学习培训使老师们收益颇丰，地理学科老师表示通过培训，对地理学科知识结构框架有了整体认识，对每一个知识模块所要达到的知识目标有所了解，整体感觉地理新教材降低了教学难度，更加贴近生活，更有利于提升学生的学科素养和解决实际问题的能力，更加关切人类面临的共同问题。  

化学学科认为从教材的变化上体现了教学思维和教学模式的转变，这就要求了化学老师们增加专业底气，提高学生思辨能力，将化学核心素养贯穿于课题教学中，依据课程标准设定教学目标，以社会性科学议题为明线，依知识为教学的暗线设计教学思路，教学过程指向实际问题的解决，培养学生的化学学科核心素养。  

物理学科老师表示新教材中知识点的重新排序强调了知识获取的过程，多个章节中的知识体现了如何渗透物质观、科学思维、科学探究、科学态度与责任，将物理学科的核心素养落到实处，这对老师的备课提出了更高的要求，要转变教学方式，要精心预设问题以及问题串，以理性思维激发学习主动性。  

美术学科表示新教材，加深了老师们对传统文化的理解，强化了大家对传统文化的传承的意识，指明了美术教育的发展方向：传承与创新。体育学科表示新教材体现出了大容量、全方位、高质量、科学发展学科核心素养的时代要求，从“球类运动”“体操类运动”“田径类运动”“武术与民间传统体育”“游泳”“新型体育类”六个方面进行解读并给出实施建议。  

根据培训要求，从8月1日到8月3日进行国家统编教材语文、政治、历史培训，统编教材凸显国家意志，强化立德树人的教育目标。语文组表示培训不仅使老师们认识到了新教材和老教材的设置区别，也领会到了新教材的政治站位和战略定位，更感受到了新教材和老教材使用方法的不同，在新学期教学中，语文组会紧紧依据“新课标”，认真钻研新教材的课程目标，认真研究新教材的各个任务群要求，深度备课，注重活动，注重情境任务驱动，提升学生思维，改革课堂教学模式，培养学生学习的自主性和创新意识。  

在历史教材的培训中，张海鹏、徐蓝等专家介绍了新教材编写的原则、内容结构、体例设计、各个栏目的设计意图、课标要求与重难点、学术成果的吸收进行了细致的解读与分析，并针对提针对教学实施提出建议和要求。孙玲玲、范颖等一线老师的说课体现了一线教师教学实践中的行动与思考，从教学设计、教学实施、教学评价等方面为我们提供了示范性教学案例，特别是新教材反映核心价值观的新导向、体现民族时代性的新高度、吸收最新学术成果的新特点，为新一轮的教学改革提供了明确的指向。结合总体容量偏大、知识点密度大、叙述过于简略的新教材特点，历史组表示要深入理解“大时序小专题”的内容结构，认真体味《中外历史纲要》中“纲要”的教学意蕴，从时代特征、历史大势把握教学环节，做好教学内容的取舍、整合，探讨大单元下问题情景的教学范式，建立“点-线-面”的教学框架，把历史学科核心素养的落实与具体的课堂教学相结合，在“传道-授业-解惑”中落实学科核心素养。  

政治新教材变革对学科的理念进行了新的调整，注重学生核心素养的提高，注重运用活动课程，重视调动学生参与学习的积极性和主动性。作为一线教师，应该熟知教学内容，要系统把握教材，了解教材知识内在联系，建构知识网络，应该结合新要求不断研究新方法，要注重学生的主动参与意识培养，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想来进行铸魂育人，立足大中小学循序渐进，螺旋式整体规划，准确定位，帮助学生确立正确的政治方向，提高学生思想政治的学科核心素养。  

英语、数学、生物新教材培训从8月5日到8日，作为本次培训的最后一个阶段，老师们学习热情并没有减弱。梅德明教授对英语新课标进行了全面而深刻的解读，三位专家对英语必修第一、二、三册教材的系统、全面、详细地介绍与分析，以及葛炳芳老师对英语阅读教学文本深入、详实的解读，使老师们深受启发，这就要求英语组要围绕立德树人，转变教学观念、改变教学方式、结合学情，立足课堂，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力“四大”英语核心素养。  

为期四天的数学新教材培训，帮助老师们了解新教材的诸多变化，新教材反映先进了教育思想和教育理念、社会发展的新变化、科技进步的新成果，以适当的方式呈现人工智能、大数据技术等相关内容，高度重视数学建模活动和数学探究活动在综合提升学科核心素养中的载体作用，遵循从特殊到一般的的认知规律，注重知识的生成过程，有利于提高学生的思维能力。面对新教材的变化，数学组表示在新高一的教学中，备课组要加强集备教研，深研教材教法，统一教学思想，改进教学方法，互相学习促进，形成教学合力，积极探索课堂教学改革与创新，抓基础、严过关，稳定推进，不盲目追求进度，努力调动学生学习的积极性，增强学生的成就感和自信心。  

生物学科新课程理念核以心素养为宗旨，内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。赵占良教授建议要将知识学习与结构化构建相统一、结构化的知识与解决真实问题相统一、解决问题与做人做事相统一，吴成军要求理解教材、用好教材，新教材用情境架起从知识通向素养的桥梁，建议围绕重要概念的学习、运用人类生产、生活、社会、环境等的真实情景创设有关的问题，在情境中发展学生的生物学核心素养，在激发学生的学习动力中使学生自主构建重要概念;在问题情境中培养学生的问题意识、批判质疑能力，在问题解决中培养学生的实证意识以及寻求证据的能力等，发展学生的科学思维和科学探究能力。如何创设好的情境?如何基于情景进行问题导学?陈菲菲、李琳、蔡磊老师的说课提供了具体生动的教学案例，精选资料创设情境启发学生思考、做出假设并引导学生充分论证，在问题探究中发展学生的理性思维，并自然生成重要概念。通过学习生物组的老师们表示，培养学生的科学思维和科学探究能力是教学中的一个大任务，课堂上全部完成思考讨论及探究实践一定有困难，内容如何取舍、深度如何确定、问题如何设置，需要不断加强知识储备，努力探索大单元教学的实施路径，把握学科内在的知识逻辑和学生心理的思维逻辑，寻找并整合适合我们学生的教学资源，将核心素养落于实处。  

此次培训，既有专家视角的阐述及教学建议，也有一线教师的教学案例，培训内容理论站位高、实用性强，专家们缜密的解读使宏观笼统的课标变得清晰具体，一线老师的教学实践提供了榜样和示范，通过培训，广大教师对新教材的编写意图、教学目标及教学策略有了整体的认知和把握，面对新课程、新教材、新高考的变革与挑战，老师们纷纷表示在今后的教学中，将会继续加强教学研究、研读课程资源、创新教学方式，不断提高自身的教育教学水平，积极探索落实核心素养的的策略与方法，立足于教学实践，步履坚实地走好教学改革的每一步，为实现“立德树人”的教育目标作出应有的贡献。