濮阳市第二实验小学班级安全网格化管理案例李博老师之“你们敢不敢有这种公约精神？”

班级安全覆盖面很广，孩子的习惯除去学习习惯外，安全的行为习惯也非常重要，至于培养孩子安全习惯方面，我们班的班级公约最能体现。由此，我在班级公约之后，又带领孩子制定了“班级安全公约”，但是若想真正发挥它的作用，就需要把这件东西做细，做全面。我首先做的是让孩子回顾理解什么是——公约。  

一、理解什么是公约，从历史故事中体会公约精神。  

我花费时间，从历史上孩子讲了七个感人的故事，比如给孩子详细讲了著名的《日内瓦公约》，这一纸公约到目前为止共累积拯救了4000万各国战俘以及平民的生命。还有，为了让孩子明白《公约精神》，还给孩子讲了一件《13世纪荷兰船队》的感人的历史故事——13世纪一支满载货物的荷兰船队，在海上遇到了风暴，迷失了航向，为了履行国际商队公约，恪守诚信，船员宁可忍受饥饿放弃生命，也没有吃雇主让押送的食品。之后荷兰这个国家因为这种公约精神得到国际的信任，从而短时间积累了巨大的资本财富，成为了发达国家。  

讲完故事，我轻声问道：“孩子们，你们敢不敢有这种公约精神？”  

讲述这七件故事的目的，是为了让孩子真正了解公约，重新认识公约，让公约这种众人熟识的班级规则从历史的角度着手上升到精神品质的高度，让它成为一种有深刻内涵的符号，让孩子留下深刻的印象，从而放大公约的力量。  

二．制定公约  

公约内容的起草也要讲究。李校长曾经说过，队课上一定要致力于解决班内出现的切实问题。所以我觉得：  

1.公约内容的制定，一定要根据某个班最现实的安全小问题有针对性的进行制定，要接住地气儿！不能喊太大、太空的口号。  

2.内容要少，若条目太多，效果就会下降，因为孩子记不住。过多地内容反而会使公约无效。  

三．签订公约  

我们班签订公约的仪式很隆重，目的也是为了让这个事情在他们心中留下深刻的印象，这样能放大公约的力量。仪式中，每个孩子上台，在公约书上签名，按下手印作为印信，最后与我握手。握手时我紧紧盯着他的眼睛，说一句：“今日之约就此达成”；或者面对一些特殊的孩子，我会针对他平时容易出现的问题，说一句提醒的话，而这句话，我觉得很重要。  

比如上图，这名孩子比较调皮，签约握手时，老师一句朴实平淡的话说出来，孩子的眼圈都红了，这样，目的就达到了。  

四．守护公约  

每当有孩子违反了公约，我会平心静气，很认真的告诉他，你违反了我们制定的班级公约。不责骂，也没有批评。由于之前的一系列作为，使得公约这件事在孩子心中的地位很大，影响很深。所以这句话，甚至比厉声呵斥更加让他害怕自责。老师不必批评，孩子会自我批评。  

五、修订公约  

我们要以发展的眼光看待问题，对于小小的班级公约也应如此。我们班的公约不是一成不变的，这是因为，之前的一些问题经过时间的发展孩子不再触犯了，但是班内可能会出现新的问题，这就要每半学期的修订一次公约。这样定期的删减、更新，就能让公约条目内容始终针对住班内此时出现的问题，让公约始终接住地气，永远不过时，这样公约才能一直发展下去。  

班级安全的覆盖面很广，班级安全公约只是其中的一个小点。只要把这一小点做大，做细，上升到学生心理以及精神感化的高度，它就能发挥出不错的效能。而且它便于操作，每个班级都有条件操作它，所以是培养孩子习惯的一个可以尝试的选择。