【出彩二实验】有故事有温度高品质教师系列报道（四）：知性文雅的高品质教师——晁秋实

阳光普照，园丁心坎春意浓；  

甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。  

讲好身边榜样故事，营造生态育人环境，汇聚强大教师文化，烘托高尚教育灵魂，  

展示“出彩二实验”风采！不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，爱岗敬业，开拓进取，砥砺前行，成就着二实验最绚丽的风景！让我们一起来认识最美的他们！  

三十年前，带着一份崇敬走进濮阳市第二实验小学的她，以真诚温暖着身边的同伴，以爱心滋润着天真的幼苗，以执着履行着神圣的使命。她是一位知性的教师——知学生、知家长、知同伴、知自己；她是一位温文尔雅的教师——一卷诗书成就她“濮阳市最美读书人”的光荣称号。她就是我们心目中的高品质教师——晁秋实。

底蕴厚重的语文老师  

作为一名语文老师，她以自己深厚的文化底蕴、高尚的情操，站在立德树人的高度充分挖掘教材的育人功能，教育学生如何做人，如何做一个有远大理想、宏伟志向的人。例如，她教学《咏鹅》《司马光》等这些课文时，教育学生要像骆宾王那样勤奋好学，七岁写成千古名篇；像司马光那样，小小年纪就那么充满智慧。自古英雄出少年。孩子们要从小立志，努力学习，长大为国家多做贡献。在她的熏陶感染下，孩子们对传统文化、对吟诵国学经典特别感兴趣。她教过的学生都会背诵《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《大学》《诗经》等几十部经典篇目，会背诵唐诗宋词上百首，个别学生多达几百首，为学生学习继承优秀传统文化打下坚实的基础。  

在带领学生吟诵积累经典的同时，晁老师还先后参与并主持校级、市级、省级“吟诵育人”的研究课题。她研发了“专题式”课堂教学模式：1.学习吟诵规则，练习吟诵；2.了解大意，想象画面；3.体会情感，积累背诵；4.运用规则，以一带多。这种吟诵课堂教学以四个环节为路径，突出一个核心，抓好两个关键，坚持三项原则，把握四个指向，最终提升学生的核心素养。晁老师还研发了针对小学生的吟诵知识系列课程：1.声母韵母有意义；2.声调有意义；3.为什么吟诵；4.平长仄短，平低仄高；5.入短韵长，依字行腔；6.文读语音，依义行调；7.腔音唱法，模进对称；8.近体诗的吟诵；9.古体诗的吟诵；10.蒙学吟诵方法；11.词的吟诵；12.曲的吟诵；13.古文的吟诵；14.韵传情；15.吟诵之美（总结）。晁老师把十五讲课程做成微视频讲座，在网络上公益推广。这一研究成果荣获省市级优秀学术成果一等奖，获濮阳市教学成果一等奖。  

佛性博爱的班主任  

从教三十余年，担任班主任三十余年。每天从早到晚总能见到她忙碌的身影。她的年级组长郭海霞这样说道：“每天早上，总是看到晁老师早早就来到了学校，总是耐心地和有困难的孩子交谈，孩子们喜欢她，信任她，和她像朋友一样交心。”晁老师告诉我们，作为一名班主任老师，还应当成为一个合格的心理辅导员，承担起新时代教育的新任务。秉承为了每一位学生发展的思想理念，要更加关注每一位学生的喜怒哀乐，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德情操和人格养成，更关注学生的尊严！她的搭档刘美贤说，每新接一个班，就是她最忙碌的时候，因为她要在上课之余，了解每个孩子的家庭情况，在家的表现、个性、特长等。在她充分了解的前提下，因材施教，孩子们学习兴趣提高了，学习自信心增强了，学习自觉性有了。家长们看到孩子的进步，心也跟着放下了，用她班家长的话说“孩子有晁秋实这样的老师，我们真是太放心了。”晁老师回忆说：“我班有个叫吕嘉成的孩子，从小患有先天性心脏病，性格内向，不善表达。一年级的时候，有一次我让他到黑板上用‘爱’字写一句话，他写的是‘我爱老师。’我说你能不能再写一个句子，他一连三次都是写的‘我爱老师。’他还经常把‘老师’叫成‘妈妈’。孩子这样爱我，我非常感动！”晁老师就是这样一位像妈妈一样的老师，就是这样一位具有佛心大爱的班主任老师！  

具有专业特长的科室主任  

晁秋实老师为人善良，待人真诚，以自己独特的魅力赢得了大家的尊敬、信任。作为学校心理健康教育科室主任的她，不仅对全校师生及家长进行心理健康知识普及引领，而且针对突发事件、学生问题进行个体咨询。为问题家庭、问题孩子排忧解难。为了增强发现新问题，研究新问题，探索解决之道的新路径，她还经常主动学习心理学、教育学，学习沙盘技术、绘画技术、意象对话、后现代咨询等技术。尤其是在疫情期间，她积极关注学生疫情及其心理状态，全面收集相关信息，正确应对学生可能出现的不良心理状态。学校心理健康教育中心还制定了心理干预指导方案，开展了“暖心相守，健康同行”心育活动，开设了“心灵使者十点播报”心理辅导站，开通了心理防疫热线，制定了老师每天轮流播报和值班的制度，加强了全校师生和家长疫情防控期间的心理疏导和心理健康教育工作。及时面向全校师生及家长发出倡议书，让全校师生及家长知道做什么。同时，让班主任通过班级微信群做调查，让家长反馈困惑，引导班主任根据各班具体需要，针对目前急需解决的问题及时与学生互动，给予学生和家长力所能及的帮助，让他们感觉老师时时都在身边关怀。

图为疫情期间晁老师在线上接待的一位四年级学生，开学后继续为他进行心理疏导。  

勤奋好学的奔跑者  

晁老师年过半百，即将退休，家长纷纷表示：“这样优秀的教师，离开教育岗位太可惜了！”可是，晁老师却说，她正行走在成长提升的路上，读书是她一生的功课。我采访她时，她还不断地告诉我要多读书，她说：我们需要读书，从书中汲取营养，从而得到较高的文化素养和厚重的人文积淀。我便接着问她，都是什么时间来读书的，她告诉我：读书的方式多种多样，星期天、节假日时间充足，她就宅在家里静静地研读自己喜欢的国学经典书籍；做家务、做饭的时候，跟着录音练习吟诵古诗词；晚上散步的时候，打开手机一边散步一边听国学大师讲经典；工作期间，备课、批改作业时间长了，她就调节一下，静静地抄读教育教学理论书籍。读书学习是见缝插针的事情，只要想读书、想学习，时间总能统筹安排。  

总之，晁老师总是不断地自我完善，总是行走在探索创新的路上，总是不断地突破超越。她怀抱着一腔家国情怀，为党育人、为国育才！