“水润师德 成长有色”----市实验小学在省教师优质课大赛4人分获学科一等奖的背后

　　该校坚持享受教育办学理念，把发现教师、发展教师、成就教师作为校长的第一要务，通过方针政策引领、精神文化引领、制度文化引领、行为文化引领、专业文化引领、特色文化引领，有力促进了教师的专业成长。专家型教师和管理型学者也脱颖而出，仅在2015、2016两年间，学校1人被评为全市首批中小学正高级教师、11人被评为中小学高级教师，其中8人为破格评审，另有1人提拔为校长，2人提拔为副校长。教师专业化发展推动了学校内涵发展，提升了学校文明办学层次。

　　一、水韵文化引领教师修炼如水师德

　　重视师德文化环境建设。学校设置师德标兵宣传栏和“善行义举榜”，集中宣传优秀教师的先进事迹;大型水文化浮雕和圆厅水文化长卷全方位诠释“水之德，师之魂”的丰富内涵;“水之德，师之魂”敬业格言时刻引领教师修炼如水师德;年级组办公室里，老师们用清新的画面和意蕴丰厚的文字装点自己的办公环境。具有实小特色的“水之德”校园文化，着力打造水性教育力，引导教师转变观念，把“责怪”变为“责任”，把“死角”做成“亮点”，把“差异”视为“资源”，把“告状”转化为“报喜”，由“关注结果”到“关注过程”，既享受学生成功，更享受学生的错误。老师们在践行享受教育理念的过程中，修炼自己的如水师德。

　　以敬业理念推动师德素养提升。学校以敬业行动作为师德建设的突破口，制定了“濮阳市实验小学教师敬业格言”，即“六个特别”：特别有责任、特别勇吃苦、特别敢担当、特别乐奉献、特别善创新、特别能出彩。通过营造敬业氛围、培育敬业理念、组织敬业培训、构建敬业长效机制、强化敬业宣传多措施，举办“师德建设大家谈”，评选“感动实小年度教师”和“学生最喜爱的老师”等活动，培养出“全国模范教师” “全国教育系统优秀教师”等一大批师德高尚、业务精湛的“双赢”教师，实小教师逐渐成为敬业爱岗的代名词。

　　二、特色教研促进教师群体专业成长

　　构建“双轨道三层级”主题性校本教研机制。一轨道三层级为以“教科室—教研组—教师个体”的自然常态化研究机构，主要侧重实践层面的研究，目的是全员参与，托住校本教研的“底儿”。另一轨道三层级为“研究所—研究室—研究共同体”的优化组合科研机构，其主要职能是及时指导和总结实验实践工作，并对实践成果进行理论上的提升和定位，目的是培养骨干，拔出校本教研的“尖儿”。这一运行机制创设了崇尚研究、共同探讨、共享经验的氛围，把各个层面的教师都吸纳到校本教研的组织系统中，给予更多教师从边缘到中心的合理参与机会，促使学校形成了一种新的指导校本教研组织架构。《目标导向，群文阅读，方法引路，提升能力》等10余项课题在省级以上立项并获奖。

　　打造自主高效“绿色课堂”。学校以研究课堂，提高常态课的效率为重点，通过实施六环节“集体备课、异步授课”制，进行“自主、高效”课堂展示交流、”“常规教研”等活动，给老师搭建展示平台，引导老师努力打造“自主、高效”的绿色课堂。通过举办优质课、观摩课、示范课等多种形式让老师们感受三六五课堂的魅力，感受自主高效给孩子们带来的学习快乐。走进课堂，到处都张扬着学生的个性，闪烁着思维的火花。在教学实践中，老师们遵循规律而又不拘泥于模式，各学科根据教学实际探索出“小目标教学”“以微视频促课堂翻转教学”“1+X高效阅读”和“单元整合”等多个变式。

　　实施“6+1”专业成长措施。“6”，即每位教师都要有自己的个人成长规划;每位教师每学年(期)都要有重点研修主题、计划及成效;50岁以下教师每学期至少读两本教育教学书籍;45周岁以下教师每学期至少背诵10条教育教学格言、500字以上的美文或片段;45周岁以下教师每周至少撰写一篇教育博客(其中必须有两篇读书心得，两个教学案例分析)，并对他人博客展开评论;每位教师都要有专业发展档案。“1”，即每位教师认真参加校本教研活动，学期末写一篇“教师个人成长经历”。在有力的自我研修中，教师自主开发了体育文化类、科技艺术类、经典诵读类、拓展阅读类、艺术修养类、思维训练类、主题性学习类、综合实践类等八大类校本课程。

　　三、特色平台为教师腾飞插翅助力

　　学校抓住河南省“中原名师工作室”建设契机，启动学校名师工作室建设。形成“中原名师工作室”“市级名师工作室”“校级名师工作室”的三级名师工作室建设网络。名师工作室成为教育科研的基地、业务交流的平台、资源辐射的中心、教师成长的加油站。

　　为彰显特色教师教育教学魅力，形成独特的教育个性，学校创造性地开展了“真人图书馆”建设，让有专业优势或学术专长的教师为老师们举办专题研讨活动，让老师们共同阅读他们高尚的师德修养、精湛的教学技艺和博大的爱生之情，把每一位教师都作为一本无字之书去阅读。

　　为促进青年教师的快速成长，学校定期开展“师徒结对”和多维培训活动。目前学校共有导师团成员46名，70位教师结为师徒，在课堂教学、班级管理、师德建设等方面进行一对一的帮扶指导，效果显著。学校根据各个层面教师的需求，开列针对性强的“培训菜单”，并制定培训进度和计划。邀请专家学者从教育理论、课题研究、学科素养、诗词鉴赏、心理辅导等多个维度对老师进行培训。

　　为了共享教育智慧，分享智慧课堂成果，学校创造开展“智慧教师开讲啦”讲堂活动。让在业务教研中、学生转化中、课堂高效中、师德建设中有妙招创意的智慧老师走上讲堂，与教职工共同分享教育智慧。

　　创新实施的“走课制”活动，进一步发挥了教师的教学智慧。“走课制”活动让教师树立了大教材观，对课本知识和课外资源进行了重新整合，老师根据学科需要带领学生先后走进国家绿色无土栽培高科技园、消防中队、单拐革命遗址、国家孵化器基地等教育实践基地。

　　四、“教师幸福工作工程”引领教师享受教育温情

　　学校长期实施“教师幸福工作工程”，创新开展“幸福在实小”系列活动，如：周末举行文体娱乐活动、春节开展“实小大联欢”、丰富“职工之家”健身活动、开展实践拓展活动、生日赠送祝福、困难帮扶慰问等方式，让老师们体验在实验小学工作的幸福和快乐。

　　在享受教育理念引领下，学校逐渐培植了激励教师潜心教研教改、自主专业成长的绿色生态环境，越来越多的老师享受教书育人的过程，享受桃李满天的幸福，享受平凡工作带来的满足与幸福。(供稿：陈强)