“专属C位”的蜕变之旅

从事初中班主任多年，我深知每个学生都有独特的个性与需求，而我们的教育方式也应因材施教。在我的班级里，有个叫小李的学生，他活泼好动，上课总是注意力不集中，还经常和周围的同学讲话，严重影响了课堂秩序，各科老师都向我反映过这个问题。  

一开始，我尝试了很多常规的方法，找他谈话，让他写检讨，效果都不尽如人意。他似乎对这些批评和惩罚已经麻木，依旧我行我素。  

有一天，我在课堂上宣布要重新调整座位，学生们都充满期待。当念到小李的名字时，我说：“小李，你以后就坐在讲台旁边的这个特殊座位上。这可不是惩罚，而是老师对你的信任。这个位置能让你更集中精力听课，同时也方便你帮老师拿一下教具，你愿意吗？”小李显然没有想到会是这样，他犹豫了一下，然后点了点头。  

在接下来的日子里，每次我上课，都会有意识地让小李帮我拿一些东西，或者回答一些简单的问题，并且及时表扬他的进步和认真。其他老师也积极地配合我，给予他更多的关注和鼓励。渐渐地，小李开始发生了变化。他在课堂上说话的次数越来越少，注意力也越来越集中，开始主动参与到课堂学习中来。  

一段时间后，我发现他已经能够很好地控制自己的行为，于是在一次班会课上，我对学生们说：“小李这段时间进步非常大，已经能够自觉遵守课堂纪律了，因此老师决定让他回到原来的座位，相信他会继续保持好的学习习惯。”小李回到原来的座位后，不仅自己表现良好，还会提醒周围的同学要认真听讲。  

通过这次换座位的经历，我深刻地体会到，教育不仅仅是简单的批评与惩罚，更需要我们用心去发现学生的需求，用智慧去引导他们走上正确的道路。有时候，一个小小的举动，可能会改变一个学生的学习态度和行为习惯，让他们在成长的道路上迈出坚实的步伐。㉔