巧妙设计情境作业 积极促进名著学习

作业设计是小学语文教学中的重要环节。在完成作业的实践过程中，学生才能掌握相关知识、完成学习任务、培养语文核心素养。古典名著年代久远、人物众多，为了提高学生的学习积极性，老师在设计其作业时要针对故事型文本巧妙设计情境，让学生们有身临其境的感觉，这样他们学起课文来才兴趣盎然。

例如，小学五年级下册《草船借箭》这一篇课文是根据明初长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。东汉末年，曹操统一北方后就挥师南下，把所有兵力囤积在长江北岸，为统一全国做准备。吴国孙权手下的大将周瑜一直在长江南岸驻守。因为当时吴国和蜀国力量较弱，所以刘备就派诸葛亮赴吴国商量联吴抗曹的诸事，这篇课文的故事就发生在这个时候。因为这篇课文所描写的故事情节距离现在太过久远、学生们不能很好理解，所以，老师要根据实际情况设计以下情境作业帮助学生理解课文内容。

作业一：假如我是诸葛亮。一天，周瑜请诸葛亮商量军事，实际上是嫉妒诸葛亮的才干，故意要他十天内造出十万支箭，如果造不出就定诸葛亮的罪。大家想一想，在那个冷兵器时代，假如你是诸葛亮会怎么办？

作业二：假如我是鲁肃。鲁肃和周瑜都是吴国的大臣，为什么鲁肃不把诸葛亮借船的事告诉周瑜呢？请结合课文和相关资料来说一说。

作业三：假如我是曹操。曹操在三国时期被称为一代枭雄，在诸葛亮深夜草船借箭时，他为什么没有识破诸葛亮的计谋呢？结合相关资料写一段话，不少于200字。

对于以上情境作业的设计，学生非常感兴趣，而大家都知道兴趣是做好一切的基础。这样的作业具有一定挑战性，学生要完成这样的作业除了读懂课文，还要搜集大量的资料，还要筛选资料，甚至还要通过小组合作才能完成，最后还要组织语言说出来或写下来。此作业设计，训练了学生多种能力：动手、动脑能力；查阅资料和筛选资料的能力；写作能力和阅读名著的能力等。长此以往，学生的各方面素养一定会悄悄提升。

附：学生写的“假如我是曹操”的短文（作业）

大家好！我是曹操，在三国时代是个响当当的人物，是大汉丞相，是当时汉朝的最高行政长官、南下攻击孙吴部队的总司令。我可以“挟天子以令诸侯”，可是在“草船借箭”这件事中却败给了诸葛亮。当时我是想追赶的，可以又一想：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是”，于是就下了这样的命令。唉，我又上了诸葛村夫的当了！他们得到箭满载而归时还要谢谢我，真是气死我了！我还是没有他“上知天文下晓地理又善知人心”懂得多啊，我是栽在他手里了。唉，唉！

丰富多样的作业形式能从不同方面呈现作品内涵，也给了学生“创作”的机会。老师要成为学生主动阅读的引领者，引领学生从多角度分享有意义的故事和感受，学生也就成为有创意的实践者。因此，我们常常说，语文学习就是一种“创造”的历程，能促进学生审美创作素养的提升。㉔