整本书阅读的好方法：读后分享

学生们在整本书阅读中除了获得“有形积累”，如阅读记录卡、写作素材本、思维导书、课本剧、推荐小海报等素材外，还收获了“无形积累”等读后的感受、启发，教师则为学生的提供了分享和交流知识的平台。  

学生们就相互分享阅读心得，他们先在小组中互动分享，再组织全班交流。互相交流的过程，就是对阅读内容进行抽丝剥茧、归类与总结的过程。  

思维导图  

思维导图的特点是图文并茂、形式活泼，这决定了思维导图将成为十分受欢迎的知识梳理与积累的手段。针对阅读内容，学生们根据自己的理解进行思维导图的构建、提取文本信息进行记录，从而系统地理解文本。学生们在头脑中形成独特的思维链条，再运用个性化的方式表达出来，这样就呈现出了精彩纷呈、让人欣喜的阅读世界。  

连环画  

连环画题材广泛、内容丰富、表现形式多样，不仅集故事性和艺术性于一体、成为一门独立画科，而且在教学中发挥着独特的作用。学生们通过连环画及其创作过程，可以认识连环画的线条、色彩等美术语言，以及其独有的文图配合方式的审美创造；学生们通过连环画尝试运用多种表现形式，结合自身的想象力描绘事物、表达情感，提升了学生的语言表达能力、逻辑思维能力、艺术创造力。如学生要创作《牛郎织女》连环画，就要详细地读文本，还要抓住细节描写、抓住关键词句，还要图文并茂地展示出来等。因此，学生们把一篇文章用连环画的形式表现出来不容易，需要综合多种能力，那么核心素养也会在学生们身上悄悄发生。  

课本剧  

小学生表演课本剧是指以小学生所学的教材内容为基础、编排并表演一场戏剧性的演出，它是一种很好的教育形式。  

首先，小学生表演课本剧可以促进学生们对教材知识的理解和记忆。在表演过程中，学生们需要深入理解教材内容、学习各个角色的台词和动作以及整个故事情节的脉络。  

其次，小学生表演课本剧可以培养学生的表演能力。表演课本剧需要学生们分配角色并进行演出，这种表演形式可以培养学生的表演能力和自信心、增强他们的演讲能力和人际交往能力。在表演过程中，学生们需要不断地练习、不断地尝试，这样可以提高他们的创造力和想象力。  

学生们阅读用心、准备充分，课本剧惟妙惟肖展示了《中国寓言故事》之《滥竽充数》、《三国演义》——《刘备称帝》当时的情景，受到了大家的一致称赞。  

批注分享  

学生阅读文本之前，教师可以进行批注方法的指导，以避免学生做无效的批注。批注的角度有多种，可从文章内容方面进行批注，如概括段意、针对内容发出疑问等；可从文章的结构方面进行批注，如文段中有哪些修辞、运用了怎样的表达手法；还可以采用抓关键词的方法来理解语句，写下自己读后的感受等。多角度的批注有助于学生在头脑中形成整体的结构感，加深学生们对文本内容的理解，同时帮助他们能了解文章的言语表达形式与技巧。  

摘抄分享  

摘抄是一个很好的阅读学习方法。一个学期下来孩子们都有几本摘抄本，好词好句好段、好的修辞、好的篇章结构、学生们都摘抄了下来，有的学生还能做到及时仿写。  

手抄报分享  

办手抄报是一项综合实践活动，它能培养学生们的动手动脑能力，培养学生们搜集信息、美术设计、书法写字等综合素养，因此学生们非常喜欢办手抄报。  

在阅读中，我专门开展“遨游童话世界”实践活动，鼓励学生们以不同的形式来表现自己的阅读状态。有的学生选择了课本剧的形式来表演、有的学生选择了绘制小报、有的学生参与了班级中的知识竞赛……这项活动有效推动了学生们整本书的阅读进程，取得了很好的阅读效果。