清丰县和义路小学举行教师读书交流活动

引言：2016年教师节前夕，《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》由人民教育出版社正式出版。顾明远先生是我国当代著名教育学家、新中国比较教育学科奠基人、中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授。《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》系统总结了我国教育改革取得的历史经验，厘清了我国教育领域中一些重大现实问题产生的复杂背景。它对当下我国教育的重点、难点问题进行了历史性的深入反思，在此基础上探析了未来我国教育改革的路向，对于我国教育理论的一些重大问题特别是素质教育问题做出了回答，提出了解决问题的应对策略。作者特别倡导：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中。”这是作者本人的教育信条，也是作者对走出中国教育困境的一个回答。  

为了激发教师的读书热情，提高教师的自身修养，河南清丰县和义路小学全体教师共同拜读了《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》这本书，并于新学期伊始组织全体教师开展读书交流活动。和义路小学校长郝国庆对全体教师提出了阅读期望。在交流会上，教师围绕这本书的精彩内容，结合一线教学工作和生活体验，从不同角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟，他们叙说故事，阐述观点，畅谈体会，敞开心扉，真诚交流，尽情分享着读书的收获与快乐。本网予以摘编教师们的读书心得感悟，以飨读者。  

踏踏实实走好自己的路  

这本书以“中国教育怎么啦？”的发问式开始，对当下我国教育的重点、难点问题进行了深入反思，在此基础上探析了未来我国教育改革的路向，对于我国教育理论的一些重大问题特别是素质教育问题、学生减负问题、教师专业化问题作出了回答，提出了解决问题的应对策略。中国教育的问题看似离我们很远，实则与我们的基层教学工作息息相关。顾老这本书高瞻远瞩，其中的几个观点引人深思。  

一、四个观点，句句珠玑  

1.没有爱就没有教育  

“爱”首先是要尊重与相信学生——尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格。“爱”是尊重孩子人格的发展，不是爱成绩。如果孩子分数提高了，但是心理扭曲了，这便不是“爱”。爱孩子是要为他们将来的幸福做长远考虑。听到这里，有的人就要说了：“现在是牺牲童年的幸福，来换来将来的幸福。”我要说的是：“如果童年没有幸福，那么将来也不会有幸福。”  

2.没有兴趣就没有学习  

这是个老生常谈的问题，要激发学生的学习兴趣才会取得好的学习效果，但是做的时候却感到很无力。  

培养学生的兴趣，就不要给他们心理压力，比如上课要有空余的时间让学生思考问题，结合学生喜爱的课外活动，投其所好。  

3.教书育人在细微处  

孩子越小越敏感，育人就是要保护孩子敏感的内心，打骂也许是你认为对孩子的爱，但是有可能就会让孩子关闭他的内心。在孩子眼里，老师的一个微笑，一句不起眼的赞美，一篇认真批改的作文，递来的一张小小的纸巾，一个个轻轻的抚摸，比一句声嘶力竭的“我都是为你好”强一万倍。  

4.学生成长在活动中  

“活动”包括让他们学习知识，让他们在参与的活动中主动地学习。在这个过程中，体验与他人、与社会的关系，思想品格得到锻炼，责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能得到培养。  

在教学中有机地把课本与活动相结合，寓教于乐，让学生在社会活动中学习，在课外活动中体会，课本的每一个单元甚至每一节课都能设计出不同的活动体验，这个成长无论是质量还是速度都比传统鸡娃式教育要好很多。  

顾老给我们的教育指明了出路，路就在老师脚下，前路漫漫，需要我们踏踏实实走出来。  

二、找到出路，反思归路  

1.顾教授在书中讲道：教育成了一种工具，是家长为孩子追求幸福的工具，是学校追求名誉的工具等，没有把人看做第一位。教育当然不能脱离政治和经济，要为政治经济服务，但只有人得到发展了，才能更好地为政治经济服务。  

教师责任重大，教育事业是很幸福、很光荣的事业，教师看到孩子的成长有幸福感，因为它涉及人类的延续和社会的发展。有了这种认识，就能不断钻研，不断提高专业水平，就会感悟到自己的人生价值。作为教师，首先要树立人的意识，孩子是拥有独立人格的人，教师要用心对待。  

2.课程标准一再优化，大语文教学理念深入人心，丰富的资源融入语文课堂，语文资源的整合对语文教师来说是一个有挑战性的课题，需要一线教师在教学实践中不断地去尝试，使语文课堂更加灵动、高效，从而为学生提供更宽广的学习空间。  

中国教育前路漫漫，我们一定静下心来多读书充实自我，沉下心来多在备课上下功夫，中国教育的前路要靠我们踏踏实实走出来。  

3.这本书出版于2016年，顾教授在书中就提到了减负和睡眠管理的问题迫在眉睫。“双减”后，我们更需要增智，增能、增效。减轻学习负担，不代表减少对孩子的学习要求，而是要引导孩子们换一种方式去学习。减轻过重的负担，可以让孩子们有时间去思考，把学习与思考真正结合起来，更自主、更有兴趣地去学习。现在需要的，是高质量的引导与陪伴。在教学与生活中，创设情境与活动，真正培养孩子的思维能力，让孩子在活动中获取知识与智慧、能力与技巧，体悟人生，养成高尚的品质和完善的人格。  

《中国教育路在何方》一书让我领受了许多思想上的教益，也经历了一次心灵上的洗礼。作为中国教育界、教育学界德高望重的老一辈学者，顾先生字里行间淋漓尽致地表达了他对于儿童福祉的深切关爱。我们一定要做好一线教师的本分，踏踏实实地走好自己的路。  

（张巍）  

在时光中创造最好的自己  

假期和其他老师同读一本书，有幸拜读了顾明远老师的《中国教育路在何方》，这本书的内容总结了我国教育改革取得的经验，让我了解了我国教育的发展历程。  

作为教师，我们义无反顾地担起育人的职责，不断提高自身的道德修养，在日积月累中锻造出属于自己的高尚品质，用自身的魅力去感染学生，用发自内心的“三观”去引导学生，在举手投足之间彰显教育的力量。  

要想成为一名优秀的教师，要做到以下几点：  

一、关心学生，循循善诱  

顾明远老师说：“没有爱就没有教育”。没有爱的教育是无效的，没有爱的老师是不合格的，而要爱学生，我们就必须走近学生，倾听学生。每一个学生都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值。对于后进生，我更是通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。  

走近学生，不仅要在知识上帮助他们，也要在生活中关心他们，一句嘘寒问暖的问候，一句天凉多加衣的叮咛，都会让学生体会到你对他们的关心，从而心里更贴近你，有问题时愿意找你倾诉，和你建立亦师亦友的关系，这也有利于我们对他们的引导和教育，有利于师德力量的发挥。  

二、以身作则，言传身教  

教书育人在细微处，教师要端正自己的言行，要做到为人师表、品德高尚，老师的一言一行就是学生的榜样，老师在告诫学生的同时，也要对自己在德育方面严格要求，不断提高自身的道德修养。老师要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用，为学生树立典范。如此，我方能担负起育人的职责，对得起老师这个称号。  

三、不断学习，追求卓越  

顾明远老师说：“教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于学习”。当代社会，是信息社会，知识更新的时代，要成为一名跟得上时代的发展的教师，自己必须不断地学习，不断地充电，不断完善知识结构。因此，我每天给自己制定计划读书、学习、练字，积极参加学校组织的各类培训，及时了解同行在思考什么，学生在思考什么，拓宽自己的视野，积累丰富的学识，不断地充实自己。  

教师只有不断地学习，才能丰富自己，使自己的一桶水具有各种营养的“营养水”，而不是一桶“蒸馏水”。总之，教师必须树立终身学习的观念，要不断自我充电、不断提高自己的知识层次和思维能力，加强自身修养，保持任何时候都有源源不断的“活水”。  

教育的过程是艰难的，教育的结果也许会有意想不到的收获。所以，我们在工作中不能因为一时的困难和挫折就对自己失去了信心，要学会为自己加油打气，多与身边的教师交流，学会与学生和学生家长相处，勇于追寻自己的教育梦想。只要有恒心，只要肯努力，我相信我一定会成为一名优秀的教师。  

（程慧冉）

“双减”之下，素质为上  

寒假有幸拜读了顾明远教授的《中国教育路在何方》一书，特别是“为素质教育正名”和“教育领域里的驳论”两章，读后感受颇深。  

众所周知，素质教育是依据人的发展和社会进步，以提高学生的基本素质为根本目的，促进全体学生身心得到全面和谐发展的教育。“双减”政策实施以来，学生从繁重的作业和培训班中解放出来，更有利于学生的个性发展。  

“双减”，减少作业的布置，并不是减少教师的教育教学质量，而是要求教师必须拥有更强的专业能力，更要抓住课堂，提高课堂效率。如何在这条道路上越走越稳，在语文教学上我们要做到以下几点。  

一、重视教学的整体性  

语文这门课程中就具有非常强的包容性和人文性。如果单纯地从教学内容来看，语文教材所包含的内容非常广泛。在实际教学中要求学生不但要学习教材中的生字词，学会造句，掌握阅读方式方法以及写作技巧，还要以此为基础引导学生将课堂所学知识有效地运用到实际生活之中，并在实际生活中获得全面的情感体验，发散学生思维，使学生学会学习、学会生活。所以，语文这门基础性学科还具有非常强的应用性和综合性。鉴于此，这就需要教师在开展实际教学的过程中要充分了解这门课程的特点，并进行一定的拓展和补充，在丰富课堂教学内容的同时将这些部分有机联系在一起，使其融会贯通并形成完整体。  

二、了解学生的身心发展  

在“减负”的大环境下，一二年级的学生不再有书面作业，高年级的学生也不需要考试排名。学生会不会出现厌倦、涣散的心理？我现在带六年级，发现高年级学生身心变化最大，原本成绩优秀的学生突然间找不到努力的方向，一些学习积极性不高的同学，更加放飞自我。针对以上现象，教师一定要进行适当疏导，找到合适的解决方法，调动学生学习的积极性。  

三、结合生活实践开展教学  

语文知识来源于实际生活，而学生学习语文知识的目的是将知识运用到日常生活中，因此语文教学与生活的关系紧密相连。教师在开展小学语文教学活动时，应将教材课本知识与学生生活结合在一起，以此激发学生的想象力，并使其在理解文章基础的同时产生实际感受，有利于学生对语文知识进行深入的学习。  

四、考评方法灵活多样，原则是重评不重考  

内容包括堂上练习、课外作业、单元目标测评、阅读延伸、实际操作展示，加上教师的作业评语、学科评语和即时评语等内容组成。如阅读延伸，要求学生在规定的时间（两周或一月）内读多少课外书报，摘抄多少优美词、句、段，剪辑多少语文或其他的资料，中、高年级还要加上能写多少读书日记等，并以展览、交流形式让学生互评。  

考评内容是一学期语文科学习的听、说、读、写知识，加上教师等级评定及阶段性评语。笔试，考查综合运用语文知识的能力。命题一般分三大部分：拼音与课文内容，阅读与应用，作文练笔。注意逐步加大阅读能力的考查比重；口试，考查口头语言能力。我们以朗诵、复述、讲小故事、高年级设专题讲演等，考查学生口头创造能力，采用开卷形式，在总复习期间考查。  

作为新时期下的小学语文教师，我们必须认识到素质教育的重要性，更新传统落后的教育理念，全面贯彻落实素质教育，在“双减”下全面提升学生的综合素质。  

（王晓敏)  

读《中国教育路在何方》有感  

顾明远教授的《中国教育路在何方》一书，不但对教育现状、学生心理、教师状态进行了剖析，更是提出了非常宝贵的可行化的建议。我摘录出一些对我影响深刻的话语，并作简单的分享。  

一、教育的每个人的权利，更是儿童发展的权利  

这句话提到了“权利”二字，当今社会是人权的社会，人们都会运用自己手中的权利，并且用之理直气壮。可是，作为教育者的我们却忽视了孩子们追求教育的权利。我们的教育很少考虑儿童的需要，而是把成人的意愿强加于他们，忘记了促进儿童自我发展这个最根本的目的。  

二、树立正确的人才观  

树立正确的人才观就是要树立人才多样化的观念。要平等公平地对待每个儿童，儿童的发展不是线性的，是有曲折的。这就要求小学教师一定要有足够的耐心和方法去助力他们成长。在他们的成长过程中，不同的学生会展现出不同的特点，而传统教育的“一刀切”则扼杀了孩子们发展的可能性。因此，要树立人人都能成才的观念，更要植根于我们内心，贯穿于教书育人的始终。  

三、学生成长在活动中  

“实践出真知”对于学生的培养依然适用，学生的成长并不单依靠教师的言行说教。让学生在参与活动中主动地学习，在这个过程中体验到与他人、与社会的关系，使其思想品格得到锻炼，责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能达到提高。活动不仅仅给了学生走进生活、走进知识的机会，更是丰富了他们的情感体验，无形中激发了学生学习的内驱力，增强了学习的主动性，同时也提升了对幸福的感知力，这样我们培养出来的学生才能更能积极地建设社会。  

四、没有爱就没有教育  

现实中存在三种“错爱”方式。误区一是溺爱，不顾一切满足孩子的一切要求。结果造成自我中心忘乎所以。社会中这样的例子有太多，试想一个自私自利的人，又该以怎样的方式回报社会呢？误区二是强制，用父母的权势逼迫孩子。逼迫孩子参加竞赛班，逼迫孩子参加各种各样的兴趣班……以为这样就可以为孩子赢得光明的未来，可又有谁能真正倾听过孩子的心声。实践表明，强制的不是长久的。误区三：每天逼着孩子学习，以为提高了孩子的学习成绩就可以考个好的大学，考个好的大学就可以获取体面的工作，如此便是完成了“任务”。殊不知，这样功利性的教育理念折断了孩子们求知的翅膀，封锁了他们独特的成长之路。有人说现在牺牲童年的幸福，来获得将来的幸福，顾明远教授认为，童年没有幸福，将来也没有幸福。我非常认可这一观点。  

对于自身而言，当下我亟需努力提升自己，认真做好自己的工作，教育好自己的学生，给每位学生以充分的发展空间。  

（寇荣健）  

一直在路上  

初拿到这本书时，乍看题目感觉题目很大，好像不适合我们普通教师阅读，但是读后才知普通教师更应该细细品读。中国教育路在何方？这不仅是“顾明远之问”，更是这个时代的“教育之问”，正是这样的发问，指引每一个教育工作者和所有关心教育的人去深思并探索教育改革之路。有时候会和同事聊起小时候所接受的教育，再对比现在的教育，站在不同的角度来分析，发现教育总是在不断改革、发展，而教师是教育的关键，改变观念，转变教学方式等都落到教师身上，落到教师队伍建设上。作为一名教师，更多的是思考在教育改革的背景下，我们应该如何做。  

一、为人师表，润物细无声  

学生感情是非常丰富的，而且越是低年级的学生，他们的感情越是丰富，同时又很脆弱，所以往往教师一言一行、一举一动都会影响到学生，教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，学生会记一辈子；教师无意中伤人的一句话，学生也会记住一辈子。  

教师在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。现在有些学生由于家庭的宠爱，从小养成了事事占先，以自己为中心的坏习惯。因此，教师不仅要言传，更要身教。教师在热爱学生的同时，还要让每个孩子去爱他人、尊重他人、宽容他人。比如：有时学生犯了错误，家长来说情，学校的纪律是严肃的，学生是平等的，可面对家长，我们得尊重，得给面子，我们需要他们支持，我们的目的是教育好学生。因此，在不影响原则的前提下，为了工作，教师可以退一退，让家长释怀，有面子，同时也让学生看到老师胸怀宽广的一面，赢得家长的尊重和学生的尊敬。  

二、兴趣是最好的老师  

学业负担重，我觉得这个负担主要是心理上的，学生对学习没有兴趣，所以感觉不堪重负。相对照国外教育，学生自己喜欢、愿意学习，课程由自己选择；而我们是被动的学习，这是中国教育应该改变的地方。我们要培养创新人才，首先需要培养学生的兴趣，自己不愿意学习，光靠强迫是成不了才的。所以减负除了减少课业负担外，重要的目的是培养学生的兴趣，有空余的时间让学生思考问题，让学生学习他喜爱的课程和课外活动。所以，给学生提供适合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把选择权还给学生，让他们选择喜欢的东西，假如能够实现兴趣自由就更好了。  

三、“职业”意识  

和好朋友闲聊之时，我们发现自己的职业人意识不强，只是把它当做一份工作，一份谋生的差事。虽然学习培训时也会听到关于教师职业专业发展的问题，但是我还没有认真想过“职业”。我喜欢做老师，这是感性认知。我的职业是一名教师，这是理性认知。那么，从理性角度看，作为一名普通教师，目前我并没有不可代替性。不过，我也清楚地知道，很多人都是可替代的。在学校，一直把加强师德教育放在重要的位置，教师热爱教育、热爱学生，如果教师缺乏对教育事业的认识，缺乏精益求精的精神，就会出现教育懈怠，所以身为教师，要找准定位，这不仅是我们谋生的一份工作，更是我们的一项事业。  

在时代发展的今天，在教育改革的当下，每一位教育者都应该认真思索教育之路如何行走。或许我们很难成为教育改革的领导者，但是我们可以做教育改革的执行者。  

（翟美静）  

《中国教育路在何方》读书心得  

寒假期间，有幸拜读了顾明远教授的《中国教育路在何方》一书。读这本书之前，我没有大教育观，知识仅局限在一节课或者班级管理中。顾老先生从教育的九大困境剖析了当代教育的一系列弊端，读后感受颇深，意味深长。  

1.尊重和相信学生  

过去大家不明白什么是爱，我觉得爱首先要尊重与相信学生，尊重学生的基础，尊重他们的需要，尊重他们的人格。对于学业负担重这一问题，我觉得其主要源于其“心理负担”，学生对学习没有兴趣，固然感觉不堪重负。  

2.关注学生心灵成长  

学生的感情是相当丰富的，越是低年级的学生感情越是丰富，同时也很脆弱。所以往往教师的一言一行、一举一动都会影响学生，教师的一句表扬会鼓舞学生迸发潜在力量，往往会事半功倍，学生会将此铭记一生；有时教师无意中说的一句伤人的话，往往会导致严重的后果，学生也会记住他。  

3.活动教育  

学生成长在活动中，这是让我收获最大的一部分。学生的成长并不单单是依靠教师的言行说教，而更重要的是依靠于学生自己的活动。那么包含哪些活动呢？“活动”包括他们学习知识，让他们在参与的活动中主动地学习，在这个过程中体验到与他人、与社会的关系，思想品格得到锻炼。责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能得到培养。我觉得主要是在老师的引导下有一种多元的体验。  

4.教育情怀  

顾先生作为一名教育家、教育学家广阔的思想视野和博大的教育情怀。作为中国教育界、教育学界德高望重的老一辈学者，顾先生字里行间淋漓尽致地表达了他对于儿童福祉的深切关爱，对广大校长和教师的无限信任以及对于祖国和人民教育事业的深厚责任。  

顾先生在书中提到，儿童的情感非常细腻，家长和教师一不小心就可能伤害他们，因此在教育工作中要注意细节，不能粗枝大叶。教师要不断学习，终身学习，要成为建设学习型社会的典范。不仅要学习教育专业知识，还要学习相关专业的知识，甚至与教师职业无关的知识。  

（付江敏）  

“双减”背景下中国教育路在何方  

“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中。”这是顾教授的教育信条，也是顾教授对中国教育如何走出困境的回答。作为一名小学一线教师，通过阅读《中国教育路在何方》，结合“双减”政策，我对“双减”背景下中国教育之路再次进行思索。  

教师是教学活动的组织者、引导者，是学生作业的设计者，要求教师关注到所有的学生群体，因材施教，有针对性地进行课堂活动和个性化的作业设计。作业设计要让不同学习程度的孩子都能从中体会到“学有所得”“我能学会”的快乐，培养学生的学习兴趣，从“要我学”转变为“我要学”。  

一、没有爱就没有教育  

顾教授强调“爱”这个概念，教师应该有仁爱之心。“爱”首先是要尊重与相信学生，尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格。有些教师布置作业、对学生体罚，包括父母打骂孩子，看上去好像也是爱孩子，他们自己也说这是“为你好”，是爱孩子的表现，类似无限制地满足孩子的需要看上去也是一种爱，但那是溺爱——所以我理解的爱是尊重孩子人格的发展，如果孩子分数提高了，但是心理扭曲了，这就不是爱。  

真正爱孩子就要为他们将来的幸福、长远的幸福考虑。有人说，现在是牺牲童年的幸福，来获得将来的幸福。幸福的童年可以治愈一生的不幸，不幸的童年需要用一生去治愈。父母之爱子，则为之计深远。教师之爱生，则为之谋终身。  

二、没有兴趣就没有学习  

我们发现，有的学生天生在某一方面非常擅长，极具天赋，其实我认为，学生自然乐意在其感兴趣的方面付出更多的时间和精力。想方设法培养学生的学习兴趣比绞尽脑汁教给他学习内容更重要。  

学业负担重，主要是心理上的畏惧，学生对学习没有兴趣，所以感到不堪重负。相对于一些国外优质学校，他们学生的学业负担也很重，但是他们与我们不同之处就在于，学生自己喜欢、愿意学习，课程由自己选择；而我们是被动地学习。这是最大的不同。我们要培养创新人才，首先需要培养学生的兴趣，自己不愿意学习，光靠强迫是成不了才的。  

“双减”任务之一，除了减少课业负担外，更重要的是培养学生的兴趣，不要形成心理压力，有空余的时间让学生思考问题，让学生学习他喜爱的课程和课外活动。所以，给学生提供适合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把选择权还给学生，让他们选择喜欢的东西。教育不是培养做题的机器，不能没有时间思考，学生需要参加有益的活动，把时间还给学生，使他们能够发展个性。  

三、教书育人在细微处  

学生的情感是非常丰富的，越是低年级的学生，他们的情感越丰富，但又很脆弱，所以往往教师一言一行、一举一动都会影响到学生，教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，影响终身；教师无意中伤人的一句话，也会在学生心灵埋下尖刺。  

教育工作是一项非常细致的工作，学生不是一潭静止的水，他们的内心有时平静、有时激动。教师对学生要察言观色，发现学生细微的变化，要善于与学生沟通，了解学生的思想动态，才能有的放矢地引导学生。  

教书育人在细微处。常常听到身边的教师讲到“职业倦怠”这个词。解决这个问题的办法，最根本在于学习、学习、再学习。要满怀对教育事业高度的认识和热情，不断去钻研、反思自己的教育教学行为，不断改进，不断提高，成为一名成熟的、优秀的教师。  

教师要不断学习、终身学习，要成为建设学习型社会的典范，这就要求教师拥有广博的学识，既要“专”于所任教的学科知识，又要“博”于其他学科知识和生活常识，做一名有扎实学识的教师。  

四、学生成长在活动中  

顾老认为，学生成长不是靠教师的说教，而是靠学生自己的活动，包括学习知识，让他们在参与的活动中主动地学习。在这个过程中体验与他人、与社会的关系，思想品格得到锻炼，责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能得到培养。  

顾教授《中国教育路在何方》一书的教育理念常用常新，与时俱进。前人已披荆斩棘、为我们开辟了教育之路，我们唯有不懈努力，更新教育理念，做一名优秀的教师。  

（刘晓慧）  

读《中国教育路在何方》有感  

顾明远教授是一位真正的教育家，他心系中国教育，心系每一位孩子！让我印象最深的是他对教育所说的四句话：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。这四句话的背后，教师是关键。落实“双减”，改变观念，转变教学方式等，教师肩上的责任重之又重。  

一、“没有爱就没有教育”  

顾老说：“没有爱就没有教育”！著名教育家马卡连柯也说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”如果没有爱这个基础，整个教育大厦就会塌陷，教育要以爱为前提。  

顾老理解的爱不是无限制的满足，不是教师布置作业、对学生体罚，更不是父母打骂式的教育。他所说的爱，是尊重孩子人格的发展，要为他们将来的幸福、长远的幸福考虑。如果孩子分数提高了，但是心理扭曲了，这就不是爱。  

作为一名小学教师，我们要关爱每一位学生，尊重学生的人格，了解学生的需要，不能因成绩好坏而对学生有所偏爱或厌恶，尤其是一些后进生，平时更要多关心多包容他们，用爱心敞开他们紧闭的心扉，慢慢引导和鼓励，正如苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”  

二、“没有兴趣就没有学习”  

顾老认为学生学业负担重，对学习没有兴趣，感觉不堪重负，目前我国“双减”政策的实施，就是要解决义务教育阶段，学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。相对照国外一些优质学校，他们学生的学业负担也很重，但是他们与我们不同之处就在于，学生自己喜欢、愿意学习，课程由自己选择；而我们是被动学习，所以学生没有兴趣。  

我们要培养创新人才，首先需要培养学生的兴趣，自己不愿意学习，光靠强迫是成不了才的。所以减负除了减少课业负担外，重要的目的是培养学生的兴趣，不要形成心理压力，有空余的时间让学生思考问题，让学生学习他喜爱的课程和课外活动。“双减”背景下的教育教学，要让学生有时间思考、多参加有益的活动、能够发展个性，“双减”背景下，我们如何开展教育教学、如何布置家庭作业、如何提高学生学习的兴趣，是我们教师首先应该考虑的，我们应把时间留给学生，让学生有选择的空间，一切为提高学生的兴趣让路。  

三、“教书育人在细微处”  

学生的感情非常丰富，同时又很脆弱，所以往往教师的一言一行、一举一动都会影响到学生，教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，教师无意中伤人的一句话，学生也会记住一辈子。所以我们在平时的教育中要注意自己的语言，规范自己的语言，不能对学生造成伤害，要多说一些鼓励、引导、充满正能量的话，与学生共情。了解学生的发展水平和心理特点，对于他们所做的事情，能明白他们的出发点与想法，并给予理解和肯定，对于他们的问题和困惑也给予理解和帮助。  

四、“学生成长在活动中”  

顾老师认为学生的成长不是靠教师的说教，而是靠学生自己的活动。包括他们学习知识，让他们在参与的活动中主动学习。在这个过程中体验到与他人、与社会的关系，思想品格得到锻炼，责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能得到培养。所以我们在今后的教学中要多让学生参与活动，多让学生动手操作，让学生在探究、体验中不断成长。  

教师的责任重大，教育事业是幸福而又光荣的事业，教师看到孩子的成长自己也会有幸福感，作为一名人民教师，在“双减”背景下的教育教学，我们要不断钻研，不断提高自己的专业水平，努力提高课堂效率，把学习的主动权交给学生，提高学生学习的兴趣和积极性，多给学生选择的机会，为教育事业奉献自己的人生价值！  

（王荣荣）  

本次读书交流会的举行，不仅展示了老师们的读书成果，还达到了交流共享、互促共进的目的，使老师们开阔了视野，增长了见识，启迪了智慧，懂得了生活，学会了工作。古人云：学，然后知困；读，然后知不足。与书籍携手同行，开始崭新的心灵之旅，做一个幸福的书香教师，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香，我们的生命将更加厚重。我们的教育梦想将因读书而美丽，因读书而精彩。