永葆自己的教育温度

从教多年，做有温度的教育是我一直所追求的。做有温度的教育从大的方面讲它包括：成长环境的温度、管理的温度、课堂的温度、德育的温度，活动的温度；从小的方面讲可以是沟通交流的温度、合作共享的温度、说话的温度、朗读的温度、待人接物的温度等等。  

要使自己的教育有温度，个人认为需把握好这样几个关键词：告诉（孩子不知道怎么做时，要告诉他，要示范给他）、友善、期待、宁静（消除浮躁，切忌急躁）和享受工作过程。  

曾记得在“百家讲坛”的演播室，当易中天间接问及于丹孔子在其心中的形象时，于丹应声而答孔子是一个只有温度而没有色彩的人。“温度”，于丹用这么一个有内涵的词来概括了孔子的形象和成就。孔子将自己的温度内化为文字传递并影响着一代又一代的人。我们不可能是孔子，也不可能具有孔子那般的温度，可我和他有着共同的特性------教书育人。我也应该做一个有温度的教师，散发着自己可以散发的温度，让孩子、家长、同事感受到我的真、诚与爱，让班级笼罩在一片温暖、祥和的气息中。  

曾记得我们这个班里有一个孩子蒋承宇刚上一年级时，好几天不来上学，直到一星期后她出现的时候，我才知道事情有多么严重。当她满含泪水拼命抱住妈妈不肯松手时、当她默默落泪拒绝我的关怀时、当她家长眼中流露不放心转身而走时，我知道我的“温度”过低了。她不喜欢任何老师、不喜欢任何小朋友、不喜欢学校里的一切。这一些的话语让我心底有种无力。面对这样的一个孩子，我没有放弃，而是利用各种小时间和她接近，常给她机会锻炼；为了保护她的自尊心，我总会有目的性给她奖励，虽然她有时表现得比较抗拒，远远地躲着我，由于接触的机会多了，也许她便对我不再戒备，我和她交谈时她开始回应我了，而且妈妈送她到教室她也不再哭闹了。看到她妈妈满意的笑容，我知道她放心了，听到小承宇的“妈妈再见”，我明白她开始接纳我和学校的一切了。至此我才明白：当你将自己温度散发时，每个人都会感受得到的。  

谈到做温度的教育，让我特别难忘的是一位教育大家曾经说过的：教师要使自己的教育有温度，需好好修炼自己：使自己往那一站就是教育。尤其要努力修炼自己的学识，修炼自己的胸怀，修炼自己人格的高度。是啊，一个人只有多读书，增厚自己的底盘，多感悟使自己的认识、学识更加丰富，多反思，使自己尽快悔悟，从而变得更加富有智慧，才能使人感到你博采众长，博学多识，才能令人感到你人格的高大。  

另外，要使自己的教育有温度，还要用充满爱的心情去承受人生（工作）的重负。用充满爱的心情去承担责任，微笑着接受人生的重负，任何重负都会变成我们的幸福，沉重的使命和职责，是用来帮助我们成就自我的，假若我们拒绝承担这重负，就等于放弃一个使我们上进的机会。“有的人之所以飞翔不起来，是因为所承担的重负不够。”我很赞同这一观点。人们都有惰性，也会受环境等因素的影响，在自己的职责和重负面前免不了畏缩退避，但只要我们担起它们，一心一意接受它们，重负就变成翅膀带我们飞升。的确如此，有时一个个善创新教育目标的提出，一项项新教育教学制度的出台，一次次富有激情、震撼人心的讲话，无不都在督促和激励着我们每一个教师；有时领导的关注与赏识对老师的思想、工作的“飞升”都能真正起到推波助澜的作用。面对比原来不断增多的“重负”，若自我感觉比原来忙多了，但仍能卯足劲，认真对待，尽管忙些、累些，但感觉比原来充实了，收获了许多。那真是累并快乐着，值得！  

每个人都有自己的教育梦想，都有被认可受尊重成就自己的理想成才成家。有人说：“教师教育家一定是个热爱生活的人，一定是个对世界充满热情的人，一定是个有“温度”的人。这种热情和“温度”，不但为他自己的生活带来阳光和诗意，也为他通向孩子的心灵世界提供了一把温暖的钥匙”。在教育里的道路上，不管工作的时间有多长，都应该永葆自己的教育温度。让我们怀揣着自己的梦想，以积极向上的心态，满腔热忱地对待工作，用信心去战胜一切困难，热爱教育，甘之如饴，投身工作之中，不疲倦，不厌倦，不懈怠。满怀激情，带着情感走向学生，热爱学生，融入其中，说有温度的话语，建有温度的课堂，做有温度的教育，陶醉于学生的成长之中。