基层党校教学中的问题及对策
□ 刘继青

教学效果是基层党校培训的灵魂，教师的授课水平与教学方法又是影响教学效果的关键因素。基层党校如何把党的理论与精神通俗易懂地给学员讲精讲透，始终是基层党校教师的努力方向。

目前，基层党校教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：

教师理论功底相对薄弱。诸多客观原因造成基层党校教师理论功底相对薄弱，有些教师对党的理论“知其然，不知其所以然”，难以做到“言之昭昭，行之灼灼”。有的教师很少读原著或文件，不探究观点的来源或出处，阐释观点随意。另外，多年来基层党校由于师资力量有限，基层党校教师成为“万金油”，什么课都讲，什么课也讲不精，往往是泛泛而谈，学术不精，打造精品课很难，教学效果不言而喻。

教学方法创新意识不强。传统填鸭式教学始终占主导地位，教学中师生缺乏互动，课堂上难以引起学员的兴趣和共鸣。新的教学方法如案例教学、情景模拟教学等优势发挥不足。

现代多媒体授课手段运用欠佳。一部分基层党校教师认为只要讲好课就行，不重视课件制作，甚至有些教师还认为不应该在课件上花太多时间。殊不知，精美的课件能带来美感，调动学员学习积极性，提高教学感染力。

基层党校提高课堂效果的方法、对策，应在以下几个方面下功夫：

细读原著深悟原理，明确研究方向。党校的中心工作就是教学，为了适应时代发展的需要，基层党校教师要终身学习。教师要坚持读原著并通读党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等，形成人人研读原著、人人讲四史的浓厚氛围。每位教师确定一个研究方向，打造一个精品课程，让专题课质量提升、教学效果增强。

坚持好“党校讲坛”评课活动。根据专题设置和班次举办情况，及时安排听课活动，做到人人上讲坛。听完即评，评过即改，精心打磨每个课题，尽量做到课课是精品、堂堂出奇效。

不断开阔视野，理论联系实际。夯实理论备好课，深入基层多调研。基层党校要为教师争取各种培训机会，使教师们开眼界、长知识、提能力。深入基层多调研，多渠道开展基层宣讲活动，宣讲要进社区、下乡村，学会用群众语言讲好党的理论政策，不断提高宣讲的实效性。

基层党校要致力于教学方式的创新，不断创新教学方法。上课既是技术，也是艺术。这些年，各基层党校都在努力探索新的教学方式，如户外拓展训练式、情景模拟案例式等。拓展训练能增强学员的团队协作意识，激发集体荣誉感。“破冰之旅”“旱地龙舟”等教学模式可以磨炼学员意志，陶冶情操，完善其人格。这些新的教学方法富于体验性、挑战性和启发性，寓教于乐，让党课理论不再单调乏味，做到“做中学、学中思、思中悟、悟中变”。

党性教育要始终贯穿于教学活动的每个环节。基层党校应精心打造现场教学点，进行爱国主义、革命传统、基层党组织建设、新农村建设等党性教育。增强每位学员的责任意识、担当意识，树立远大的理想信念。各类教学点要特色鲜明，教育活动要具有针对性，使“理论+现场+互动”变为常规教学模式。坚持“现场变课堂，理论变体验，学习变实践”、理论与实践相结合的原则，让学员通过听、看、思、悟，接受教育、开阔思路，提高干部培训质量。

当然，教无定法，除常规教学内容外，学员还可以开展即兴演讲、学员讲坛、才艺展示、节日慰问、撰写调研报告、结业会演等。

基层党校不但要做好教学工作，科研工作也要同步开展，逐步增强教师的科研意识。党校教师每年要积极参加并撰写调研课题，做到教学科研相得益彰。教学是科研的前提，科研是教学的基石。新时代基层党校要顺势而为、锐意进取，为地方发展贡献党校力量。