分数不应成为 看待学生的唯一尺度

一日，与一友人相见，问起他正读初中的孩子，友人兴奋地说，孩子现在学习成绩有了很大提升，在年级700多名学生中，已排在前60名。初始，我为之高兴，但接下来说起的学校情况，却又不免令人忧心忡忡。  

友人说，现在孩子虽然有了不小的进步，但压力很大。学校和老师想尽一切办法，营造种种竞争的气氛，如学校每月组织一次考试，学习成绩不光作为检测学生阶段学习的情况，还有不少差别待遇。教室里学生的座位，根据分数由考试第一名的学生先行挑选，然后依次进行，分数落在最后的两名学生，座位则是放在进入教室的门口一侧，横对全班学生，侧脸面向讲台。开家长会时，家长对应的坐在自己孩子座位上，可以直观地感受到自己孩子这一阶段在班中的大体学习位次。同时，学校还规定，学习成绩在全班前20名的学生，晚上到校参加自习，接受教师辅导，其他学生则无资格到校上晚自习。  

闻听这些，不禁愕然。我不是教育工作者，对教育也无过多研究，对这种以分数为唯一尺度对待学生的做法，会给教育事业和青少年成长带来怎样的影响，难以具体论述评判。但回顾自身所受学校教育的体验，以及日常对教育知识的粗略了解，我一直以为，学校是用来教化育人的所在，教师是人类灵魂的工程师。学校和老师对学生除了灌输文化知识，还有培育德智、锻炼体魄的任务。学生置身学校之中，应能切身感受到老师的可亲、同学间的友爱和集体的温暖。用作家秦文君的话来说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能够给孩子带来自信和快乐。”但友人介绍的当前一些学校教育的现实情况，却强烈冲击着自己对学校教育的这种朴素认知。我不知是自己孤陋寡闻，认识落后于时代，还是当今学校教育出现异化，偏离了正常发展轨道？  

也许是我杞人优天，听了友人所说这些，心情久久不能平静。禁不住地想到，升学率像根魔杖，搅动的谁也难以轻松。上级领导、社会各界评价学校优劣看的是升学率，校方为了升学率就施压教师，教师就舞起考试排名的大棒挥向学生，同学之间为了名次顺序暗自较劲，整个学习环境时时处于紧张怪异之中。在此情形之下，对学生个人、对学生家庭、对社会将产生怎样的影响？对此，我不好给予确切定论。但可以肯定的是，这种以分看人、唯分待人的现象，不应是学校教育的使命所在，那些因学习名次靠后而备受歧视，甚至被剥夺诸如上晚自习等等的学生，是多么渴盼享受学校教育公平与尊重的阳光雨露，是多么期望自己的老师给予应有的关怀和帮助！而不时发生在学生身上的极端事例，也一次又一次地拷问着人们对教育功能的认知。