AI 点亮科幻梦 画笔绘就未来景
——濮阳市第二实验小学葛利玲教育手记

当人工智能遇上科幻创意，当科学原理碰撞艺术表达，濮阳市第二实验小学的校园里，一场关于 “未来” 的创作热潮正在悄然蔓延。自 2025 年 4 月《小学 AI 科幻画启蒙课程的融合创新实践研究》课题启动以来，我们打破学科壁垒，以 “AI 认知 + 科幻叙事 + 艺术表达” 为核心，带领 3-6 年级的孩子们走进奇妙的科幻世界，用智能画笔勾勒心中的未来图景。如今，中期阶段的成果已然绽放，每一幅作品都承载着孩子们的好奇心与创造力，每一次创作都见证着素养的悄悄生长。

一、跨学科融合，让创意有根可循

“以前画科幻画，总觉得是‘瞎想’，现在知道每一个创意都要讲科学道理！” 五年级学生王梓轩指着自己的作品《智能生态循环农场》兴奋地说。这幅作品中，他用 AI 工具绘制了太阳能驱动的灌溉系统、自动分类的废弃物处理装置，画面里的 “垂直种植”“雨水回收” 等元素，都源自科学课上学到的 “生态循环” 知识。

课程中，我们创新 “科学 + 美术 + 信息技术” 跨学科协同模式：科学老师负责拆解核心概念，让孩子们明白未来发明的科学依据；美术老师指导构图、色彩与创意表达，让科学原理可视化；信息技术老师教会孩子们运用低门槛 AI 绘画工具，将脑海中的想法快速落地。从 3-4 年级AI 辅助画未来动物，到 5-6 年级设计环保机器并绘制科学原理图，分年级的阶梯式课程设计，让不同年龄段的孩子都能在 “懂科学、会创作、善用技” 的过程中，实现创意与知识的双向奔赴。

二、AI 赋能创作，让想象无限延伸

“AI 就像我的创意助手，我画不出复杂的机械结构，它能帮我生成基础轮廓，我再加上自己的想法修改！” 四年级学生李一诺展示着她的作品《太空驿站》。画面中，空间站的环形结构、太空穿梭机的流线型设计，借助 AI 工具实现了精准呈现，而驿站里零重力种植园、智能供氧系统等细节，则完全是她结合科普绘本的原创思考。

为了让 AI 真正成为学生创作的助力而非替代，我们编制了图文并茂的《小学生 AI 绘画操作指南》，明确不同年级的 AI 使用目标：低年级侧重 “AI 启发创意”，用工具生成基础元素后进行二次创作；高年级侧重 “AI 协同深化”，借助工具优化构图与渲染效果。在 “未来校园科技蓝图” 项目中，孩子们分组设计 “智能图书馆”“太阳能操场”，从方案构思到初稿绘制，再到 AI 优化，每一步都体现着 “人机协作、以人为主” 的创作理念，既降低了技术门槛，又守住了原创核心。

三、素养悄悄生长，让成长可见可感

“以前我画画总怕画不好，现在敢大胆尝试了！” 这是许多孩子参与课程后的共同心声。除了艺术表现力的提升，孩子们的科学素养、创新思维与责任意识也在悄然生长。在作品《海洋垃圾清理机器人》中，六年级学生张思琪不仅设计了能自主识别垃圾的 AI 系统，还在创意说明中写道：“我希望这个机器人能保护海洋，让小鱼不再误食垃圾。” 这份对环境的关注，正是课程中 “科学与生活联结” 理念的生动体现。

中期阶段，我们已收集学生优秀作品 50 幅，每一幅都凝聚着孩子们的思考：有的结合 “太空技术” 描绘星际旅行，有的聚焦 “环保主题” 设计节能发明，有的围绕 “智能生活” 畅想未来校园。通过 2 场科幻画工作坊、多次专家指导，孩子们不仅学会了 “怎么画”，更懂得了 “为什么画”—— 科幻创作不是空想，而是基于现实的合理展望，是用创意解决生活中的问题。

四、多元展示交流，让未来触手可及

为了让更多人看到孩子们的创意，我们即将举办 “未来之光” 校园科幻画中期展览，展出的不仅有优秀画作，还有孩子们的创作日志、AI 使用心得与科学原理思维导图。展览现场，将设置 “创作者分享区”，让孩子们上台讲解自己的设计理念与科学依据；开设 “亲子互动区”，邀请家长与孩子共同完成简易科幻画创作，延续课堂外的探究热情。

此外，我们还将精选部分作品汇编成《小学 AI 科幻画优秀作品集》，附上周详的创意说明与科学解析，既作为课程成果的沉淀，也为其他学校开展同类课程提供参考。这些作品或许技法尚显稚嫩，但其中蕴含的想象力、科学思维与创新精神，正是孩子们成长路上最宝贵的财富。

AI 赋能教育，科幻点亮未来。小学 AI 科幻画启蒙课程的中期成果，不仅是一幅幅精彩的画作，更是跨学科融合教学的成功探索，是 “让学生真做、让学习真发生” 的生动实践。接下来，我们将继续优化课程设计，解决师资协同、课时保障等阶段性问题，让更多孩子在科幻创作中学会思考、敢于创新、乐于探索。相信在 AI 的助力与跨学科的滋养下，孩子们心中的科幻种子终将生根发芽，绘就出属于他们的精彩未来！

供稿：周珂