深耕道法课堂 点亮成长之思
—— 濮阳市教育局教研员指导市油田第二小学道德与法治课《父母多爱我》磨课评课活动

为精准把握教学方向、提升课堂教学质效，助力青年教师专业成长，11月5日下午，濮阳市教育局小学道法学科教研员岳洲君老师走进市油田第二小学，全程参与三年级道法课《父母多爱我 —— 第二课时：多一些理解》的磨课研讨与评课指导，学校道法教研组全体教师协同参与，共同打造“有温度、有共鸣”的亲子情感教育课堂。

多轮研磨：聚焦 “理解” 破难点

学校道法教研组围绕“突破学生对父母爱的‘表面认知’、引导其深度理解父母付出”这一核心目标，已开展3轮集体磨课。首次研讨中，教研组针对三年级学生 “对父母爱的感知多停留在‘物质满足’‘陪伴’阶段，难以理解‘批评’和‘严格要求’背后的爱” 这一学情，初步设计“解开爱的小问号”“倾听爱的悄悄话”“搭建爱的连心桥”三大教学环节；二次磨课时，教师团队发现“小红的烦恼”案例（如“周末干农活很不情愿”）无法引起学生共鸣，遂调整为 “生活中父母的唠叨和严格要求”等更贴近日常的场景；第三次磨课则聚焦课堂节奏，将“东东爸爸的来信” 环节由“大声朗读”优化为“快速浏览”，以节省时间。

“磨课过程中，我们反复琢磨：如何让‘理解’不只是口号，而是学生能触摸、能感受的情感共鸣？”王媛媛老师经过多轮调整，最终确定以“爱的悄悄话栏目”为锚点，通过“回忆 — 体验 — 表达-感恩”的路径，引导学生从“知道父母爱我”走向“理解父母为何这样做”。

课堂实践：情感共鸣显实效

在正式授课环节，王媛媛老师以“爱的悄悄话”栏目开篇，让学生分享“生活中父母悄悄做过的温暖小事”——“妈妈每天早起做早餐”“爸爸下雨时把伞都偏向我”等情境，简单的分享迅速唤起学生对父母爱的初始感知。

在“解开爱的小问号”环节中，学生分组讨论解决：小文和小刚的烦恼，随后学生组内讨论自己生活中的“小问号”并进行小组分享。通过“妈妈爱唠叨”和“爸爸妈妈的严格要求”两个场景，帮助学生明晰：唠叨和严格要求的背后，都是一种爱的表现。

在“倾听爱的悄悄话”环节，学生通过阅读爸爸妈妈写给自己的信，感受藏在生活琐碎中的浓浓爱意。尤其是，同学分享到“不管你9岁，19岁，还是90岁，你永远是妈妈的小公主”时，学生动情地说：“妈妈也是我的公主，以后我也会像妈妈爱我一样去爱她”。

在“搭建爱的连心桥”环节，学生分享其和父母日常交流的方法和生活中孝敬父母点滴小事，便于以后能够和父母很好的沟通。最后，王媛媛老师补充习近平爷爷和母亲相处的温暖瞬间视频，升华课堂。整堂课，课堂氛围既温暖又充满教育意义。

专业评课：精准指导明方向

王媛媛老师试讲结束后，全体道法老师结合课堂细节群策群力展开点评，既充分肯定课堂亮点，也针对性提出优化建议。各位老师一致认为，本节课课堂互动效果较好，为学生预留了充足的思考与发言空间，整体氛围轻松活跃，授课过程富有感染力；试讲环节经过精简，教学流程衔接顺畅，且各环节设计紧密、逻辑层层递进；德育渗透自然无痕，能够有效引发学生的情感共鸣。同时老师们也指出，在引导学生多元剖析问题、丰富想法表达形式，以及完善小组汇报环节等方面，仍有进一步优化的空间。

王校长阐释设计逻辑，说明本节课围绕“感知父母爱”“化解对父母误解”展开，以“困惑—感知—表达—感恩”为主线，通过分析他人烦恼、联想自身及多样活动，推动学生情感升华，达成目标。

 最后，濮阳市教育局小学道法教研员对本节课做出整体点评。岳老师表示，道德与法治课的“根”在于大德育观与核心素养思维的树立，这是课程的灵魂，唯有明确德育思维与核心素养导向，课堂才能找准正确方向；每节课需先找准教育立意这一“主干”，紧扣爱党爱国等大立意，结合小学各学段目标，以大单元思维构建课程框架，确保教学大方向不偏离；在教学实施层面，要注重教学情境这一“枝叶”的丰富性，教师可大量学习同类型优质视频课，提炼精彩环节融入教学，先调动学生情绪再推进知识学习，实现德育与课堂生成的有机结合；对于文本内容，则要把握“贴近生活则提升立意，远离生活则落地实践”的原则，避免教学与学生真实生活脱节，确保课堂有高度、有深度。

岳老师指出，当前道法课堂存在两大痛点：新课程理念融入不足和核心素养达成指向不明。他强调，教学应以学生为中心，教师起引导作用。教师需深挖文本德育意义，将新理念融入细节，明确素养培养路径。课程实施上，要践行“用教材教而非教教材”，将统编教材转化为“生本、班本、校本”课程，让德育贴近生活。教育的本质是唤醒，要通过“实践教育”推动学生从“知道”走向“做到”，在解决生活问题中规范品德、实现成长，真正达成课程育人价值。

此次磨课评课活动，不仅是对我校教学工作的一次精准检验，更是一次难得的“面对面”传经送宝。它极大地激发了我校教师潜心钻研教学、追求专业卓越的热情。我校教师定将以此为契机，认真梳理和落实教研员的指导意见，进一步强化校本教研，深耕课堂教学，不断推动学校教育教学质量迈上新台阶，为学生的全面发展奠定更坚实的基础。