初中学段党员、骨干教师“双培养”机制的实践与探索

初中学段党员、骨干教师“双培养”机制的

实践与探索

濮阳市第一中学  梁晨

【摘要】

“双培养”机制作为党建工作与师资队伍建设深度融合的核心载体，其核心要义在于将骨干教师培养成党员、把党员教师培养成骨干教师。初中学段承续基础教育关键环节，面对青少年价值观塑造与学科能力提升的双重使命，构建科学高效的“双培养”机制具有重要现实意义。本文立足初中学段教育教学特点，结合多所学校实践案例，剖析“双培养”机制的核心价值与实施困境，从思想引领、培养体系、考核评价、保障机制四个维度提出优化路径，为提升初中教师队伍政治素养与专业能力提供实践参考。

【关键词】

初中学段；党员教师；骨干教师；双培养机制；师资建设

【正文】

在教育强国建设背景下，初中教育作为连接小学与高中的枢纽，承担着夯实学科基础、培育核心素养、塑造正确价值观的关键使命。教师作为教育实践的主体，其政治觉悟与专业能力直接决定教育质量。“双培养”机制将党的建设与师资队伍建设有机衔接，既是落实“为党育人、为国育才”根本任务的必然要求，也是破解初中师资队伍“政治素养与专业能力发展不均衡”问题的有效抓手。

当前，部分初中学校存在党建与教学“两张皮”、党员教师专业引领不足、骨干教师政治发展滞后等问题。紫阳县高滩镇初级中学通过“党员导师带教 + 业务能力提升”双轨模式取得显著成效，为机制实践提供了鲜活样本。基于此，本文结合初中学段育人规律，系统探索“双培养”机制的实施路径，助力打造政治过硬、业务精湛的初中教师队伍。

一、初中学段“双培养”机制的核心价值

（一）筑牢立德树人政治根基

初中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键期，党员骨干教师的示范引领作用至关重要。通过“双培养”机制，将骨干教师吸收到党组织中来，使其以党员标准践行育人使命；同时推动党员教师成长为业务骨干，以专业能力落实立德树人任务。如贵港某小学在实践中发现，经过“双培养”的教师更能将思政元素融入学科教学，实现知识传授与价值引领的统一，这一经验同样适用于初中学段。

（二）提升师资队伍整体素质

初中教师面临课标改革、学情差异、家校协同等多重挑战，亟需政治与业务协同发展的复合型人才。“双培养”机制通过双向赋能实现师资队伍提质：将党员培养成骨干，能发挥其先锋模范作用，带动群体专业成长；将骨干培养成党员，可借助其专业影响力扩大党建工作覆盖面。科尔沁右翼中旗某职业学校的实践表明，“双培养”对象带动的创新工作室能显著提升团队教学水平，这一效应在初中各学科教研组建设中同样显著。

（三）破解党建与教学融合难题

当前部分初中学校存在党建活动与教学工作脱节的现象，导致“重业务轻政治”或“重政治轻业务”的片面认知。“双培养”机制以培养过程为纽带，将党课学习与教研活动相结合、党性锻炼与教学实践相统一。紫阳县高滩镇初级中学通过“双培养”主题党日活动，使党员教师在带教过程中强化责任担当，骨干教师在党建活动中提升政治觉悟，有效打破了“两张皮”壁垒。

二、初中学段“双培养”机制的实施困境

（一）思想认知存在偏差

部分初中教师对“双培养”机制价值认识不足：中老年骨干教师多专注于学科教学与学生管理，认为政治学习占用教学时间；青年党员教师则可能忽视业务深耕，存在“重政治表现轻专业提升”的倾向。学校管理层中也存在将“双培养”视为阶段性任务的误区，未能将其纳入长期发展规划，导致机制实施缺乏持续动力。

（二）培养体系缺乏针对性

初中学段学科门类多、学情差异大，且教师面临中考压力，通用化培养模式难以适配需求。在党员培养成骨干方面，缺乏分层分类的专业培训，对青年党员的教学基本功培训与资深党员的课程开发培训混为一谈；在骨干培养成党员方面，思想政治教育多以理论学习为主，未能结合初中教学实际设计实践载体，导致吸引力不足。

（三）考核评价机制不健全

现有考核体系存在“评价维度单一、标准模糊”的问题：评价党员是否成为骨干时，过度侧重中考成绩与竞赛奖项，忽视师德师风、团队引领等软性指标；评价骨干教师是否具备党员条件时，缺乏政治表现的量化标准，多依赖主观判断。宝城中学的光荣榜数据显示，学科竞赛获奖等硬性指标易被优先考量，而思政融入、青年教师带教等成果往往被忽视。

（四）保障机制支撑不足

部分初中学校受资源限制，难以提供充足的培养保障：培训资源方面，优质教研课程、外出学习机会分配不均；时间保障方面，教师因备课、家访、家校沟通等工作繁忙，参与培养活动的时间被挤压；激励机制方面，缺乏与“双培养”成效挂钩的晋升、评优政策，导致教师参与积极性不高。

三、初中学段“双培养”机制的优化路径

（一）强化思想引领，凝聚育人共识

1. 深化政策宣讲：将“双培养”机制纳入教师入职培训与校本研修核心内容，通过解读教育政策、分享紫阳县高滩镇中学等典型案例，阐明机制对个人成长与学校发展的双重价值。定期邀请党校教师、教育专家开展专题讲座，结合初中育人场景解读“为党育人、为国育才”的实践内涵。

2. 营造示范氛围：通过校园公众号、宣传栏等渠道，宣传“双培养”对象的先进事迹，如党员教师的优质课案例、骨干教师的入党心路历程。组织“党员骨干示范课”“思政教学研讨会”等活动，让教师直观感受政治素养与专业能力的协同价值。

3. 精准思想引导：建立党组织与骨干教师的“一对一”谈心制度，针对不同年龄段教师需求开展引导：对青年骨干教师侧重理想信念教育，对资深骨干教师强调责任担当，激发其向党组织靠拢的内生动力。

（二）构建分层分类的精准培养体系

1. 党员教师向骨干转化的培养路径

基础层培养：针对教龄3年内的青年党员教师，实施“教学基本功提升计划”，通过党员导师带教、每周听评课指导、教学设计竞赛等方式，帮助其站稳讲台。借鉴十堰某中学“双师同堂”模式，安排青年党员与骨干教师共同备课授课，快速提升教学能力。

进阶层培养：针对教龄4-10年的党员教师，开展“专业能力深化培训”，涵盖课标解读、课题研究、跨学科教学等内容。组织参与市级以上教研项目、中考命题研讨等活动，鼓励成立“党员教研小组”，聚焦初中教学重难点问题开展攻关。

引领层培养：针对教龄10年以上的党员教师，实施“名师孵化计划”，支持其申报学科带头人、骨干教师称号，牵头开发校本课程、指导青年教师成长。如科尔沁右翼中旗某学校党员教师金初一通过创新工作室带动团队成长的经验，可迁移应用于初中名师工作室建设。

2. 骨干教师向党员转化的培养路径

政治启蒙阶段：将骨干教师纳入入党积极分子储备库，通过“微党课”“主题党日”等载体开展常态化理论学习，结合初中教育实际解读党的教育方针。组织参观红色教育基地、参与社区志愿服务等实践活动，强化宗旨意识。

能力提升阶段：安排骨干教师担任入党联系人助理，参与党组织活动策划；结合其专业特长，赋予“思政教学先锋”职责，在学科教学中融入红色元素，如历史课中的党史教育、语文课中的红色经典解读。

考察发展阶段：建立骨干教师培养档案，跟踪记录其政治学习、教学表现、群众评价等情况，由党员导师进行针对性指导，符合条件的按程序吸收入党。

（三）健全科学多元的考核评价机制

1. 构建双向评价指标体系

党员转骨干评价：采用“4321”评价模型，即40%权重为教学实绩（含平均分、及格率、学生进步幅度），30%为专业发展（课题、论文、优质课），20%为团队引领（带教青年教师、教研组贡献），10%为师德师风（学生评、家长评、同事评）。

骨干转党员评价：从政治素养（理论学习、政治立场）、宗旨意识（家校服务、帮扶学生）、组织观念（活动参与、纪律遵守）、群众基础（民主测评）四个维度设置量化指标，每项细化为3-5个具体观测点。

2. 创新评价实施方式

采用“过程性评价 + 终结性评价”相结合的方式：过程性评价通过成长手册、活动记录、课堂观察等实时跟踪；终结性评价结合年度考核、民主评议开展。建立“家校社协同评价”机制，邀请家长代表、社区工作者参与师德师风与服务意识评价，确保结果客观全面。

（四）完善机制运行保障体系

1. 组织保障：成立由党组织书记牵头的“双培养”工作领导小组，明确党建办与教务处的协同职责，将机制实施纳入学校年度考核核心指标。借鉴紫阳县高滩镇中学经验，制定专项实施方案，明确培养目标、路径与责任分工。

2. 资源保障：统筹校内优质资源，建立“党员名师工作室”“骨干教研中心”；积极对接上级教育部门，争取专项培训经费与外出学习名额，优先保障培养对象需求。搭建校际交流平台，组织与示范校开展“双培养”经验研讨与结对帮扶。

3. 激励保障：建立“培养—评价—激励”联动机制，将培养成效与职称晋升、评优评先直接挂钩。对成长为骨干的党员教师授予“党员教学先锋”称号，对发展为党员的骨干教师优先安排重要教学任务，形成“双向成长、双向激励”的良好格局。

初中学段“双培养”机制的构建与完善，是一项系统工程，需始终立足初中育人规律，紧扣“政治素养与专业能力协同提升”核心目标。实践表明，通过强化思想引领破除认知壁垒、构建分层体系实现精准培养、健全评价机制保障培养质量、完善保障措施夯实运行基础，能够有效破解“双培养”机制实施中的各类难题。

随着教育改革的不断深化，“双培养”机制需持续迭代升级：在培养内容上紧跟新课标要求，在培养方式上融入数字化教学手段，在评价体系上突出育人实效导向。唯有如此，才能持续培育出更多政治坚定、业务精湛的初中教师，为落实立德树人根本任务、推动初中教育高质量发展提供坚实支撑。

【参考文献】

[1] 关于加强新时代中小学党建工作的意见[Z]. 教育部, 2020.

[2] 基于职业教育类型定位下的党员与骨干教师“双培养”机制融合发展路径探究[J]. 期刊网, 2025.

[3] 小学“双培养”机制的实施路径探究[N]. 贵港日报, 2025-05-22.

[4] 紫阳县高滩镇初级中学党支部开展“双培养”主题活动赋能教师成长与学校发展[J]. 陕西素质教育, 2025.