探究神话之魅

小学四年级上册第四单元是神话故事，本单元课文主要是围绕“神话故事”这一主题进行编排的，主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》这四篇课文组成。本单元旨在使学生感受到古代神话故事中的人物形象、性格特点和优秀品质。在这个充满无限可能的时代，学习不再局限于单一的学科领域，而是让知识的火花在不同学科间碰撞出更加绚烂的光芒。因此，学习本单元时我就告诉学生，我们将踏上一场别开生面的探索之旅，揭开跨越千年的神话故事的面纱，探究神话之魅。

声情并茂讲神话

小学四年级语文课本“快乐读书吧”推荐的《中国古代神话故事》，近期深受学生们喜爱。在这片无垠的天地里，他们化身为故事的探索者。他们深入研读神话故事，标注精彩片段，捕捉动人情节，陶醉在神奇的世界中。

心灵手巧绘神话

学生们用多种形式表达了对这本书的喜爱：有的用心制作人物档案卡，记录下神话英雄的性格特点与主要事迹；有的用思维导图的形式，展现跌宕起伏的故事情节；还有的在读者剧场中化身为演员，让远古的传说在课堂舞台上重现光彩……每一次探索与表达，都是一次知识的融会贯通，都闪烁着孩子们对中华优秀传统文化的无限遐想与深刻理解。

才思敏捷论神话

学生们开展一次“远古神话与现代科技”主体论坛，寻觅《中国神话故事》中有哪些现代科技的“前世踪迹”。

学生们在阅读过程中能很快由书中内容联系现实生活，找到许多现代科技的“前世踪迹”。例如，有学生圈画出《共工怒触不周山》故事中关于日月运转现象的解释，古人想象成是水神共工因战败而恼羞成怒撞断了西方的擎天柱，使得日月星辰不由自主地向西跑。这样的想象让学生觉得十分有趣，甚至惊叹古人有如此丰富的想象力。学生还由此联想到《夸父逐日》《嫦娥奔月》等故事情节，发现了古人对日月的好奇是一脉相承的。由此，学生得出结论：正是因为古代人民内心充满求知的欲望，才创造出如此神奇的故事，可以称为“早期人类的幻想”，而许多美好的想象在现代社会都得以实现。在这个探究的过程中，学生综合运用批注、联结、比较等阅读策略，并且经历了实实在在的语言实践，始终处于深入阅读和高阶思维状态。这样神话的魅力就不仅仅停留在语言的优美和故事的神奇上了。学生图文并茂地展示着自己的收获，畅谈“嫦娥五号”探测器、“玉兔二号”月球车、“祝融号”火星车、“夸父计划”、“昆仑”南极科考站、华为公司的“蓬莱”“轩辕”云端服务器等。当学生得知那些远古的想象已经穿越时空进入现实，其兴奋之情溢于言表。我们认为，这些以神话为主题的命名神秘而浪漫，蕴含着中华民族数千年来从未停止的对于自然和科技的探索，表现出一种开天辟地、披荆斩棘的勇气和决心。

惟妙惟肖演神话

从改写剧本，到制作道具、刻苦排练，再到最后的精彩呈现，四年级的孩子们充分发挥了自主探究、合作学习精神。他们在舞台上变身为一个个小戏骨，将《九色鹿》《哪吒闹海》《嫦娥奔月》等脍炙人口的神话故事演绎得入木三分，为大家带来无限美好的遐想空间。

奇思妙想写神话

学生们还插上想象的翅膀，设想与最喜欢的神话人物相遇的场景。他们设计出有趣的互动情节，完成《我和＿＿过一天》的习作创作，有的孩子甚至还配上精心制作的连环画！

工笔正楷书神话

神话故事中所蕴含的坚持不懈、英勇无畏、正直善良等精神，值得我们每一个人学习。我们让学生书写神话，并让他们认真领悟其精神。

在本次探究之旅中，孩子们走进神话殿堂、唤醒奇幻之旅，用个性化作品展示自己阅读神话的收获。学生们在具体的实践活动中实现各学科知识的联结、转换和再创造。一幅幅图文结合的画作，一场场精彩绝伦的故事会，一张张工笔正楷的书写，让他们由读者转变为神话故事的传承人，进一步激发其阅读兴趣、提升其文学素养。㉔

（作者高素平系濮阳市第二实验小学教师）