聚焦德育课程开发 共探育人新路径
——市二实小召开班主任德育课程开发专题研讨会

为深入贯彻落实立德树人根本任务，推进学校德育工作系统化、专业化发展，全面提升班主任队伍课程开发与育人能力，9月30日上午，濮阳市第二实验小学（以下简称“市二实小”）在会议室召开班主任德育课程开发专题研讨会。市二实小副校长高照远、德育组长及部分班主任代表参加本次研讨会。这次会议由该校班主任研究中心主任张茹珂主持。

会议伊始，张茹珂围绕当前学校德育课程开发的核心目标与发展方向进行系统阐述。新时代德育工作必须紧密结合学生的年龄特征、认知发展规律以及学校办学理念，构建内容鲜活、形式多样、实效突出的德育课程体系，切实推动德育课程贴学段、接地气、真落地。班主任作为德育工作的主力军，在课程设计中要注重学生的主体性、实践性和发展性，实现从“教”到“学”的转变。随后，鲁玉秀、张娴娴、王珩这三位班主任代表分别就上学期开发的“规则课程”进行经验分享。

“低年级德育贵在场域化与进阶性，关键要跟着孩子走、盯着痛点来。”研讨会上，该校二年级的鲁玉秀老师以班级“规则课程”开发实践为核心展开分享。她开发的课程延续一年级“课堂、课间、社会”三维度框架，通过12节进阶课实现从“知规则”到“会践行、懂意义”的跨越。鲁老师还以“排队小士兵”一课为例，详细介绍了“视频导入激发兴趣、方法教学掌握技巧、游戏巩固强化行为、家校联动延伸效果”的四步课堂设计，用“手臂测量法”“家庭排队打卡”等具体做法，让在场老师直观感受到如何让德育在趣味实践中落地。

张娴娴老师针对中段学生责任意识“弱化”、体验“虚化”、能力“退化”的现实问题，以该校“大气、正气、雅气”的校魂为引领，研发了“责任担当”的规则课程。该课程围绕“认知唤醒、情感认同、行为实践、品质内化”这四个阶段层层递进，巧妙构建了“责任担当螺旋柱”课程模型，创新性融入游戏化动力系统。该课程通过“责任能量值”和覆盖学校、家庭、社会的“勋章体系”，引导学生在学校、家庭、社会这三大场域中实现从“知责任”到“担责任”的跨越，将抽象的品德教育转化为学生可感、可知、可行的成长体验，让规则自主化、德育情境化。

王珩老师聚焦高段学生“边界认知与礼仪养成”的核心目标，以“知边界—明礼仪—践行动”为逻辑主线，设计了一系列贴近学生生活的教学活动，如情景模拟、案例研讨、实践打卡等多元活动，研发了规则课程。该课程旨在帮助学生厘清人际、规则、空间边界、规矩意识，有效地将抽象的德育转化为可操作的生活准则，推动课程在日常管理中常态化落地，让规则社会化、德育责任化。

在交流研讨环节，与会班主任围绕“班级德育课程的痛点与突破点”展开热烈探讨。大家踊跃发言，提出以“传统文化浸润”为主线设计系列主题班会，将“生涯规划启蒙”融入德育课程，结合劳动教育与心理健康教育开发综合实践项目等多种创新思路。现场思维碰撞、灵感迸发，最终初步确立家国情怀、责任担当、品格养成、心理赋能这四大德育课程模块，并明确了各模块的牵头人及阶段开发任务。

该校副校长高照远在认真听取低、中、高三个学段“规则课程”的研发汇报后，对三位班主任的探索精神与专业成果给予高度评价。他说，这三个学段的课程设计既遵循了学生认知发展规律，又体现了鲜明的育人特色：低段，鲁玉秀老师的课程寓教于乐，注重行为习惯的养成；中段，张娴娴老师构建的“责任担当螺旋柱”模型，系统性强、实践路径清晰；高段，王珩老师的课程则着力于学生的自主管理，形成完整的育人链条。

高照远希望，下一阶段，该校各班班主任要重点做好三方面的课程开发工作：一是加强学段衔接，实现育人目标的螺旋上升。二是整合课程资源，建设校本德育资源库。三是注重成果转化，通过示范课、案例集等形式在全校推广。着力推动各学段德育课程的有机衔接与深度融合，让这套课程体系能真正落地生根，让市二实小的德育工作真正形成品牌、结出硕果。

本次研讨会不仅为市二实小德育课程开发指明方向，也凝聚了班主任团队的共识与合力，为后续系统化、特色化德育课程体系构建奠定坚实基础。该校将以此次研讨会为起点，持续深化德育课程改革，推动立德树人工作不断深入。㉔