龙湖畔的暖光
——我与绿城学子的十年温柔相处

十年前，龙湖的水波刚映出绿城小学的雏形，我带着高中讲台的余温走进这所年轻的校园。彼时的我以为，小学语文不过是把“知识点讲浅”。直到遇见一群又一群眼睛亮晶晶的孩子，我才慢慢懂得：小学教育是把知识点揉进晨光里，是把育人的温度藏进每一个细碎的瞬间——而这些年与绿城学子的相处，恰是对我教育生涯最温暖的馈赠。

晨读课的“小尾巴”：听见成长的声音

刚教五年级时，班里有个叫小宇的孩子。他总是在晨读课上缩着肩膀，课本翻得慢慢的，别人齐读时他只嘴唇动，声音轻得像蚊子叫。我后来才知道，他爸妈在外地打工，跟着爷爷奶奶在城中村生活，总觉得自己“读得不好，会被笑话”。

那天晨读，我特意走到他身边，轻声问：“你愿意跟老师一起读《杨氏之子》吗？咱们先读‘梁国杨氏子九岁，甚聪惠’这一句，你看‘聪惠’这两个字，多像机灵的你呀。”他抬头看了我一眼，手指慢慢攥紧课本，跟着我小声读起来。之后的每天晨读，我都留几分钟和他“一对一”读课文：他读错“未闻孔雀是夫子家禽”的停顿，我就用手指着字帮他断句；他能完整读完一段时，我就悄悄竖个大拇指。

大概过了一个月，晨读课上突然传来他的声音——不是跟读，是带头读。那天我们学《精卫填海》，他站起来大声念“常衔西山之木石，以堙于东海”，声音里带着点紧张，却格外坚定。下课后他追着我，递来一张画着精卫的纸，背面写着：“老师，我也想做勇敢的精卫。”

那一刻我忽然明白，从高中到小学，不是教学难度的降低，而是教育视角的转变：高中讲台需要清晰的逻辑，而小学课堂需要看得见的耐心与细心——你得蹲下来，才能听见孩子心里的声音，才能帮他们把“不敢”变成“我能行”。这是绿城小学教我的第一课，也是孩子们用行动教会我的“教育真理”。

作业本里的“悄悄话”：藏着育人的温度

我有个习惯，在学生的作业本上写“悄悄话”——不是批改符号，而是几句贴合他们当下状态的话。比如，小玥的作文写得有点潦草，我会写“你的文字里藏着好多有趣的想法，要是字迹再工整些，就像给想法穿了件漂亮衣服啦”；小浩做题总粗心，我会写“你上次算对了最难的题，这次肯定是不小心走神啦，再检查一遍试试”。

最难忘的是班里那个叫晓诺的女孩。她妈妈生病住院，那段时间她的作业总是迟交，作文里写“我好想妈妈，晚上睡不着”。我在她的作业本上写：“老师知道你很想妈妈，其实妈妈也在盼着你好好吃饭、好好写作业呀。咱们每天在作文里给妈妈写一句话，等她出院时，这就是最特别的礼物，好不好？”

从那以后，晓诺的作文里多了很多给妈妈的话：“妈妈，今天我帮奶奶洗碗了”“妈妈，吴老师教我们读《慈母情深》，我知道你很爱我”……后来她妈妈出院那天，晓诺抱着厚厚的作文本跑过来，笑着说：“妈妈说这是她收到最好的礼物！”我摸着她的头，忽然觉得：作业本上的这些“悄悄话”，比任何教学方法都管用——因为教育的本质，是让孩子知道“有人在关心你，有人在为你加油”，而这，正是绿城小学“以爱育爱”理念最朴素的体现。

毕业季的“留言册”：延续十年的约定每年毕业季，我都会给学生发一本小本子，让他们写“给吴老师的话”，也写“给三年后的自己”。今年整理这些本子时，我看到往届学生的留言，突然像翻开了一本“绿城成长纪念册”。

有学生写：“老师，还记得您带我们去龙湖边当志愿者吗？您说每片叶子都有自己的形状，就像我们每个人都不一样。现在我上初中了，还会想起那天的情景和您说的话。”

有学生写：“您在班级日志里读我的故事时，我特别开心。现在我也会写日记，记录身边的小事，因为您说‘生活里的温暖，都值得记下来’。”

还有学生特意回学校看我，递来一张纸条：“老师，我现在能流利地背《桃花源记》了，您当年说‘文言文里藏着古人的智慧’，我现在终于懂了。”

这些留言，像一颗颗小太阳，照亮了我在绿城的十年。我想起刚来时，校园里的树苗还没我高，如今已能遮阴；想起自己从最初的手忙脚乱，到后来能从容应对孩子们的各种“小状况”——我陪着绿城小学从青涩走向成熟，孩子们陪着我从“教书匠”变成“育人者”，这大概就是“共成长”最动人的模样。

多年相伴的校园：芬芳满径的成长

如今站在绿城小学的操场上，我看着龙湖的水波光粼粼，想起初来乍到的自己，满是感慨。这里，有领导的悉心指引、同事的温暖扶持，更有并肩前行的老师们的真诚相助，正是这份温暖的集体力量，见证了我从一名高中教师到小学骨干教师的蜕变，见证了我把爱写进每一堂课、每一次辅导里，更见证了一群又一群孩子的成长。

这份与校园、与伙伴、与孩子们的相伴，也给了我满径芬芳。我连续获评市级“优秀班主任”“优秀少先队辅导员”等；我主持并参与多项课题研究，撰写的多篇教育教学论文发表在国家级期刊上；在教学的同时，我还带领学生参加“中华诗词”诵读活动，班里的梁北辰同学成了“毛泽东诗词诵读之星”，我们的集体节目也斩获市级一等奖；我所带的两届毕业班，各科平均成绩稳步提高……

这些成绩不是终点，是我与绿城小学继续同行的起点。今后的日子，我还想在这校园里，继续为孩子们讲课本里的故事，带他们看春天的柳树、秋天的果实，做他们成长路上的“太阳”——因为绿城给了我成长的土壤，我便要在这里，把教育的爱与温暖，一直传递下去。

结语：十年龙湖畔，十年绿城情

如果说绿城小学是一片沃土，那么孩子们就是这片土地上最可爱的花；而我，不过是那个蹲在田埂上用心浇灌、静静等待的人。在未来的日子里，我依然会守在这个讲台，带着和孩子们相遇的温暖，继续在绿城的晨光里，讲好每一堂语文课，写好每一句“悄悄话”。因为我知道：每一个与孩子相处的瞬间，都是教育最珍贵的礼物，都是我与绿城小学共同成长的见证。㉔

（作者：吴青青系濮阳市绿城小学教师）