深耕统编教材 赋能语文教学
——聆听吴玉华老师讲座心得

今年暑假期间，我有幸聆听吴玉华老师题为《统编教材解读与教学实施》的讲座。这让我对语文教学有了全新而且深入的认知，收获颇丰，也明晰了前行方向。

吴玉华老师开篇对教材理念的梳理，让我明白语文教学需从整体观照课标定位。立德树人是教育根本，核心素养如“飞鸟之眼”，赋予教学宏观视野；统编教材与课程标准则以“蜻蜓之眼”“蚂蚁之眼”，从不同维度为教学锚定细节与规范。学科性质是工具性与人文性的统一，这要求教学既要夯实语文知识技能又要传递人文精神、实现文以载道。结构化把握课标内容，梳理出目标、内容、学业质量与课程实施的关联，这既让核心素养落地有了清晰路径，也让我意识到教学需要构建系统的素养培养体系。

在统编教材解读环节，“双线组元结构”是亮点。人文主题与语文素养双线并行，单元导语、选文、课后练习、园地相互呼应，编织成严密的教学网络。“三位一体”阅读教学体系（精读-略读-课外阅读），清晰界定了不同阅读课型的功能：精读习得方法，略读内化方法，课外阅读延伸拓展。这让我明白教学要遵循规律，引导学生从“学会”到“会学”。同时，教材选文兼顾经典性与时代性、练习设计融合基础性与探究性、活动安排灵活多样，这些特点既守住语文根本，又契合时代需求与学生发展，启示我教学要扎根经典、勇于创新、用活教材资源。

吴老师的教学实施建议，为课堂教学指明实操方向。识字与写字教学，强调准确把握目标、适度拓展，从字音、字形到字义，关注学生认知规律，通过语境运用、生活关联巩固知识，再加上科学评价，让识字写字扎实有效。阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等任务群教学，要立足单元整体定位目标，紧扣语言文字深入解读文本，还原语言情境设计实践活动，适度拓展资源、传承文化。比如阅读教学，从单元视角梳理要素，挖掘单篇特点细化目标，结合学段要求精准施策，引导学生品词析句、体悟精神，让语文核心素养在课堂落地。

讲座中，吴老师反复强调教材的育人功能，三大文化选文（中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化）是重要载体。这让我深知，语文教学不仅是知识传授，更是价值引领、文化传承。教学中要善于挖掘文本育人元素，以文载道，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力，让语文课堂成为培根铸魂的主阵地。

这场讲座，吴老师将理论与实践深度融合，既有站位高的理念，又有接地气的方法。在今后教学中，我将深耕统编教材，以更系统的理念、更精准的设计、更扎实的实践，赋能语文课堂，让学生在语文学习中汲取养分、提升素养，让语文教学真正实现立德树人的使命，在培育时代新人的征程中贡献语文教师的力量。㉔

（作者系清丰县高占伟名师工作室教师王晓丽）