童声浸书香 “红读”伴成长
——濮阳市油田第十二中学一年级“红读班班读”第一阶段阅读纪实

作为“红读班班读”整本书共读的开篇，濮阳市油田第十二中学一年级围绕《读读童谣和儿歌》《十二生肖的故事》《喜鹊叫——和大人一起读》三本书，聚焦“封面识书、目录理序、首读初探”，以“学生自读、小组合作读、师生共读、亲子共读”为路径，开启了趣味满满的阅读入门之旅。

独品书香，开启“小探索”

课间，一年级教室里满是孩子们自读的身影：有的对着《读读童谣和儿歌》小声念诵、手指点划，有的给《十二生肖的故事》里的“老鼠”画表情，还有的给《喜鹊叫——和大人一起读》的句子标喜欢的符号，他们带着好奇标记疑问，让阅读成为专属“快乐寻宝”。晚上，自读乐趣延伸到家中，继续着快乐的阅读之旅。

趣味联动，碰撞“小火花”

以4人小组为单位进行合作读，孩子们围绕书目展开“童趣式共读”。读《读读童谣和儿歌》时，小组分工“一人读目录，其他人读儿歌”，把“我说你读”变成有趣的互动游戏；聊《十二生肖的故事》时，还原“生肖排序”的情节；分享《喜鹊叫——和大人一起读》时，小组叽叽喳喳讨论“喜鹊会带来什么好消息”。

合作中，孩子们不仅读了故事，更感受到合作读的乐趣。

温情领读，播撒“小种子”

阅读课上，老师引导学生识封面：对着《读读童谣和儿歌》封面的“小鸡”，悄悄模仿动作；盯着《十二生肖的故事》封面的“动物聚会”，用铅笔轻轻标注“老鼠排第一？”；指着《喜鹊叫——和大人一起读》封面的“喜鹊报喜”，小声念叨“这是报喜的鸟”。

读目录：对着《读读童谣和儿歌》的目录，把《猫哥狗弟》《小羊小》等9首童谣标上“星星”；读《喜鹊叫》目录，把标题念给同桌听。

家校联动，延续“书香暖”

亲子共读成了家庭“红读班班读”的纽带：每天晚饭后，家长们陪着孩子翻开书本——有的用方言念童谣，有的和孩子分角色读《十二生肖的故事》，有的借着《喜鹊叫——和大人一起读》聊“家里的开心事”。不少家长在反馈中说：“孩子不仅主动拉着我们读书，还会把学的童谣教给弟弟妹妹。”

经过第一阶段的阅读，孩子们不仅学会了“识封面、读目录”的阅读方法，还对书里的故事产生了浓厚兴趣。后续我们将按照计划，持续丰富阅读形式，让书香伴随萌娃们的成长之路。