首页 > 濮阳教育在线 > 走进名师 > 正文


名师培养不可贪多求快

作者:黄文辉  文章来源:濮阳日报  字体:   发布时间:2018-11-12 09:58:42

西部地区某贫困县有120多所中小学8000多名教职工。为全面提高教师素质,该县前不久实施了名师工作室“百千万”工作计划——全县成立100个名师工作室,培养1000名名师工作室成员(每个名师工作室培养10名成员),辐射全县1万名教师(每个名师工作室成员带动身边10名教师)。该计划实施以来,全县几乎校校有“名师”,处处有“名师工作室”,一时间“名师”遍布全县中小学及幼儿园。

殊不知,名师的成长要经历一个艰苦复杂的过程,既需要组织的栽培,也离不开个人的努力;既需要优良的环境因素,也离不开个人的天分。

名师培养过于贪多求快不符合名师成长的规律。一个人从普通教师成长为名师,没有10年、20年的历练,没有丰富的教育教学经历,没有可圈可点的教育教学成绩,几乎是不可能的。而不顾实际地一次成立100个名师工作室,不但与实际情况不相符,也违背了名师成长循序渐进的规律。

名师培养过于贪多求快,还会降低名师的信誉度。该县命名的名师工作室主持人,有的仅有一次赛课成绩、一篇获奖论文、一项课题研究;有的是刚刚参加工作的初级职称教师,并无多少教学成绩和教育影响力。如此命名和培养名师,不仅有损名师的信誉度,也大大降低了名师的影响力和辐射力。

有的教师既没有写过高质量的论文,也没有做过高水平的课题,忽然间成了“名师”,就开始飘飘然了,到处做讲座、搞指导,耽误了教学本职工作。同时,由于“名师队伍”过于庞大,组织管理、经费支持也会面临很多困难。

总之,名师之名,重在实而不在虚,个人如此,集体同样如此。用过于贪多求快的方式培养名师,除了能燃起名师的虚火,满足部分人的虚荣心之外,对学校和教师个人成长都不利。




责任编辑:贾晨影

[!---page.stats--]